学困生学习的生活体验研究

发布时间：2017-10-16 14:46

  本文关键词：学困生学习的生活体验研究

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【摘要】：随着教育质量提升时代的来临,学困生的教育与转化问题成为教育者关注的热点之一。以往研究多从心理学、社会学等视角出发,对学困生的类型、成因以及转化对策进行探讨,并取得了丰硕成果。本研究在以往研究的基础上,尝试以现象学教育学作为理论基础,运用生活体验研究方法,对学困生的学习体验进行解读,旨在揭示学困生学习体验的丰富意义,关注学困生的生活世界,并以此为依据,尝试提出几点转化学困生的建议。 论文主要通过访谈法、观察法和文本分析法进行研究。在对访谈记录、课堂观察记录、学生个人日记以及文学作品等材料进行收集整理的基础上,分析和提炼研究主题,形成研究结果。 论文首先“直面”学困生的学习生活,选取上学、课堂听讲、回答问题、做题、做作业和考试等日常学习情境,对学困生在这些情境下的学习体验进行解释性描述。接着,依照生活体验的基本结构,对学困生的学习体验进行深入探讨,分别呈现他们在学习生活中煎熬的时间体验、束缚的空间体验、不舒服的身体体验及隔离的人际关系体验,由此揭示了学困生在学校学习中被忽视、被隔离的真实处境,以及这种处境给他们带来的矛盾的成长体验。 在此基础上,论文形成关于学困生学习体验的基本结论,认为当前学困生在学习中主要存在以下问题：学困生心理安全感的缺失；教师支持的严重不足；学法指导的相对滞后。最后,为了让教师更好地理解学困生、帮助学困生改善学习状况,论文尝试提出了四点建议：1.秉持教育学意向,理解和尊重学困生2.主动开展学法指导,为学困生创设良好学习情境3.合理运用教育权威,形成和谐的师生关系4.在教育活动中不断反思,运用教学机智,养成教育智慧。
【关键词】：学困生 学习 生活体验研究
【学位授予单位】：首都师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：G424
【目录】：

• 中文摘要4-5
• ABSTRACT5-8
• 第一部分 绪论8-27
• 一、研究问题8-12
• (一) 选题缘由9
• (二) 问题提出9-11
• (三) 研究日的与意义11-12
• 二、国内外研究现状12-19
• (一) 关于学困生12-17
• (二) 关于生活体验研究17-19
• 三、核心概念界定19-23
• (一) 学困生19-22
• (二) 生活体验研究22-23
• 四、研究设计23-27
• (一) 研究方法23-24
• (二) 研究思路24-25
• (三) 研究的有效性和伦理性25-27
• 第二部分 直面学困生的学习生活27-38
• 一、学困生对“上学”的抵触：“痛苦的一天从上学开始”27-29
• 二、学困生的课堂百态29-32
• (一) 课上听讲：“听不进去”、“跟不上”与“想睡觉”29-30
• (二) 回答问题：“答不对”、“不敢说”与“其实我想试试看”30-32
• 三、学困生学习困难的集中体现32-34
• (一) 做题：“对着题目干瞪眼就是没辙”32-33
• (二) 做作业：“作业困难户”33-34
• 四、学困生眼中的考试与排名34-38
• (一) 考试：“世界末日的来临”35
• (二) 分数与排名：“来自地狱的宣判”35-38
• 第三部分 理解学困生的学习体验38-47
• 一、理解学困生的学习体验38-45
• (一) 时间体验——煎熬：“盼完午饭盼放学”39-40
• (二) 空间体验——束缚：“学校就像是一个樊笼”40-42
• (三) 身体体验——不舒服：“绞尽脑汁,想的头疼”42-43
• (四) 人际关系体验——隔离：“全世界都离我远去”43-45
• 二、解读学困生的真实处境45-47
• (一) 在学校生活中被忽视、被隔离：“被遗忘的角落”45
• (二) 矛盾的成长体验：“痛并希望着”45-47
• 第四部分 结论·建议·反思47-57
• 一、基本结论47-49
• (一) 心理安全感的缺失：“离家在外的人”47-48
• (二) 教师支持的严重不足：“孤军奋战的苦楚”48-49
• (三) 学法指导的相对滞后：“没有方向的航船”49
• 二、几点建议49-54
• (一) 秉持教育学意向,理解和尊重学困生50
• (二) 主动开展学法指导,为学困生创设良好学习情境50-51
• (三) 合理运用教育权威,形成和谐的师生关系51-52
• (四) 加强教学反思,运用教学机智,养成教育智慧52-54
• 三、研究反思54-57
• (一) 对方法论的反思54-55
• (二) 对本研究的反思55-57
• 结语57-58
• 参考文献58-61
• 附录61-69
• 附录1：学困生访谈提纲及访谈实录(摘录)61-65
• 附录2：本人的研究日记(摘录)65-67
• 附录3：学困生写作指导(摘录)67-69
• 致谢69

【参考文献】

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本文编号：1043293