国际理解教育的理论与实践研究

发布时间：2020-11-11 06:22

　　 两次世界大战给人类造成了巨大的破坏，导致人们理想的破灭。当战争结束的时候，人类的信仰在那些希望通过教育实现和平的人们的心目中再次燃起。因此，1946年，在联合国教科文组织的首届大会上，为促进国际理解的教育的构想得以确立。这一构想从确立到现今已有五十年的历史了，在这五十年的历程中，联合国教科文组织及其成员为开展国际理解教育做出了不懈的努力。现今国际理解教育已经成为世界各国教育改革的基本理念之一，笔者觉得有必要对国际理解教育进行比较系统的研究：本文的第一部分，介绍了其他学者的研究成果，介绍了笔者的研究目的和研究意义。本文的第二部分，对国际理解教育进行了界定，使大家对国际理解教育有一个系统的了解；第三部分，介绍了国际理解教育的提出及其发展历程；第四部分，从理论研究的角度，分析了国际理解教育的哲学基础和生态伦理学基础；第五部分，从实践研究的角度，采用比较分析的方法，分析了各国国际理解教育实践中的共同点及其存在的问题，并提出了自己的见解；第六部分，总结了笔者对国际理解教育中存在的一些问题的看法。
【学位单位】：福建师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2006
【中图分类】：G511
【文章目录】：
摘要
Abstract
中文文摘
第1章 绪论
    1.1 前人研究成果及其评价
    1.2 国际理解教育的研究动向
    1.3 研究的目的及其意义
第2章 国际理解教育的界定
    2.1 国际理解教育的特征
    2.2 国际理解教育的意义
第3章 国际理解教育的提出及其发展历程
    3.1 国际理解教育的提出背景
    3.2 国际理解教育的发展历程
第4章 国际理解教育的理论基础
    4.1 哲学基础
    4.2 生态伦理学基础
第5章 国际理解教育的实践研究
    5.1 各国国际理解教育实践的共同点
    5.2 国际理解教育过程中存在问题的分析
第6章 对国际理解教育若干问题的思考
    6.1 关于国际理解教育内容的思考
    6.2 关于教科书问题的思考
    6.3 关于民族国家的利益的思考
结论
注释
参考文献
攻读学位期间承担的科研任务与主要成果
致谢
个人简历
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【引证文献】

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本文编号：2878865