假想伙伴对5～6岁儿童守恒能力发展的影响

发布时间：2017-10-20 07:14

  本文关键词：假想伙伴对5～6岁儿童守恒能力发展的影响

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【摘要】：目的研究比较5~6岁儿童,有假想伙伴的与没有假想伙伴的儿童在守恒能力发展上是否有区别。方法随机选取了50名5~6岁被试儿童。首先采取"双向访谈法"进行了假想伙伴的判定,随后进行了守恒任务的施测。结果在50名被试儿童中,有17名存在假想伙伴。在对守恒能力发展的影响上,假想伙伴的主效应显著(F(1,49)=13.241,P0.01),假想伙伴和年龄的交互作用显著(F(1,49)=6.152,P0.05),假想伙伴在5岁组上的简单效应显著(F(1,46)=13.868,P0.01)。结论假想伙伴有可能是促进儿童思维能力发展的重要因素。
【作者单位】： 福建师范大学心理学系;淮安市清浦幼儿园;淮阴师范学院教育科学学院;
【关键词】： 假想伙伴 守恒能力 学前儿童
【分类号】：B844.1
【正文快照】： 假想伙伴(imaginary companion)是指:在与他人对话或直接游戏的一段时间内,儿童命名和指向一个看不见的角色或拟人化的物体[1]。假想伙伴在学前儿童中较为普遍,根据国内不同学者的调查研究,其在儿童中所占的比率在40%~50%[2-5]。林其羿等[4]提出,假想伙伴作为想象性游戏和假装

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