从演绎到归纳:教学论的知识转型

发布时间：2017-10-29 09:16

  本文关键词：从演绎到归纳:教学论的知识转型

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【摘要】：教学论学科在发展过程中呈现出两种理论体系,一种是以演绎为主的逻辑体系,另一种是以归纳为主的经验体系。目前,我国教学论的发展现状是以演绎体系为主流,少有归纳体系,导致教学论的知识远离教学实践。事实上,这两种知识体系之间是密切相关的:归纳体系为教学论提供"源头活水",演绎体系为教学论构建"高楼大厦";没有归纳的演绎只能是一种智力游戏,没有演绎的归纳只能是一种经验总结。教学论的知识转型就是要引导更多的研究者从演绎式的理论构建走入归纳式的实践研究,进而为教学论的丰富与完善提供研究成果。
【作者单位】： 西北师范大学西北少数民族教育发展研究中心;西北师范大学教育学院;
【关键词】： 教学论 知识转型 演绎体系 归纳体系
【分类号】：G420
【正文快照】： 在教学论发展史上,一直存在这样一个学理上的争议:教学论究竟是一门理论学科还是一门应用学科。由于这两种争议的长期存在,造成在教学论的研究上形成了两种分歧,加剧了教学论研究方法上的一系列矛盾,阻碍了教学论的科学化进程。那么,它们的分歧究竟是什么呢?认为教学论是一门

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本文编号：1112358