人际共情鸿沟可以跨越:以教师预测学生情绪为例

发布时间：2017-10-30 20:17

本文关键词：人际共情鸿沟可以跨越:以教师预测学生情绪为例

【摘要】：以教师预测学生情绪这一典型的人际情绪预测现象为例,考察人际共情鸿沟的形成原因(研究一、研究二)及跨越路径(研究三)。结果发现:(1)自我预测作为共情锚点,直接影响教师对学生情绪的预测,自我预测平静组教师的预测准确性相对更高,而自我预测极端导致更大的师生间共情鸿沟;(2)共情策略影响教师情绪预测准确性,教师若将自己置于学生角度进行设身处地思考,可克服自我中心偏差,有效跨越共情鸿沟,说明设身处地共情是提升教师情绪预测准确性的有效策略。研究在情绪观点采择双判断模型基础上,建构并检验了人际情绪预测理论模型,为人际共情鸿沟的原因解释和跨越策略提供了理论视角。
【作者单位】：上海师范大学教育学院;上海师范大学青年学院;黄山学院教育科学学院;
【关键词】： 情绪预测 人际共情鸿沟 双判断模型 共情锚点 共情策略
【基金】：教育部人文社会科学基金(12YJC880008) 上海市地方高校大文科研究生学术新人培育项目资助
【分类号】：G444
【正文快照】： 1问题提出1.1引言事情虽尚未发生,甚至以前也未曾经历,但我们可以闭上眼睛,想象这些事情,在此时此地超前体验它们带来的结果(GilbertWilson,2007)。这种前瞻性超前体验即为情绪预测(emotionalforecasting)或情感预测(affective forecasting),它是指个体预测未来事件发生时的

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