高职学生厌学现状及相关因素分析

发布时间：2017-11-05 10:12

  本文关键词：高职学生厌学现状及相关因素分析

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【摘要】：目的:探讨高职生的厌学与学习倦怠、核心自我评价、专业承诺的关系。方法:采用大学生厌学问卷对752名高职生和558名本科生施测。结果:①高职生的消极学习情绪、厌学总分显著高于本科生。②高职生的消极学习认知、消极学习行为、厌学总分性别差异显著,独生与非独生差异显著,消极学习认知年级差异显著。③厌学问卷各维度得分与学习倦怠、核心自我评价、专业承诺各维度显著相关。④情感承诺、核心自我评价、理想承诺能共同预测消极学习情绪48.1%的变异量,情感承诺、规范承诺、核心自我评价能共同预测消极学习认知28.2%的变异量,情感承诺能预测消极学习行为16%的变异量。结论:高职生厌学较严重,并存在性别、独生、年级的差异。专业承诺与核心自我评价对高职生的厌学程度具有一定预测作用。
【作者单位】： 湖南商务职业技术学院;
【基金】：湖南省教育科学“十二五”规划2012年度一般课题“高职学生厌学现状及成因与对策研究”(XJK012CXL004)
【分类号】：B844.2
【正文快照】： 职业教育的发展程度及普及状况是衡量一个国家或地区现代化程度的一个重要标志。然而,在国家大力扶持职业教育发展的同时,却出现了有相当一部分高职学生厌学的情况[1],他们有的被动盲目学习,有的厌恶专业理论课,有的根本不学习,出现网络成瘾、消极学业情绪、学业拖延等情况。

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本文编号：1143733