学前儿童的素质特性与学前素质教育的特点

发布时间：2017-11-05 21:10

  本文关键词：学前儿童的素质特性与学前素质教育的特点

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【摘要】：人的素质是其先天素质通过后天环境和教育的影响而获得的基本品质。学前儿童的素质有其自身的特性,决定了学前素质教育的基本特点。学前儿童素质的根基性决定了学前素质教育的基础性特点,应为幼儿一生的发展打好基础,同时也是整个民族素质教育的奠基工程;学前儿童素质的整体性决定了学前素质教育的整合性特点,应实施全人格素质教育,促进儿童全面和谐发展;学前儿童素质的潜在性决定了学前素质教育的开发性特点,提倡全脑智能早期科学开发与多元智能的发展;学前儿童素质的易塑性决定了学前素质教育的塑造性特点,应抓住最佳的宝贵时期,适时进行塑造性的素质教育,以收到事半功倍的效果;学前儿童素质的发展性决定了学前素质教育的动态性特点,应在各种实践活动中培养儿童学会做人、学会求知、学会健体、学会审美、学会创造等。
【作者单位】： 山东英才学院学前教育研究院;
【基金】：全国教育科学“十二五”规划2012年度教育部青年专项课题“处境不利儿童发展现状与补偿教育机制研究”(批准号:EHA120366)的阶段性研究成果
【分类号】：B844.1
【正文快照】： 所谓素质是指事物的本质,人的素质指人的基本品质。人的素质可分为先天素质和后天素养。先天素质是指人体先天具有的解剖生理特点,包括神经系统、感觉器官、运动器官的特点,尤其是大脑的结构和机能特点,它是通过遗传获得的,故被称为遗传素质,亦称禀赋。后天素质是指在先天遗传

【共引文献】

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