学习的永恒维度与永恒评价指标

发布时间：2017-11-19 03:05

  本文关键词：学习的永恒维度与永恒评价指标

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【摘要】：当代人以知识与技能为中心维度看学习、评价学习结果,将知识与技能以外其它智能与品质置于从属位置。《论语》"学而"篇第七章构造出人伦四大支柱,以人伦四大支柱为中心维度看学习、评价学习结果。以知识与技能为中心维度看学习、评价学习结果,是对学习本质的严重矮化;以人伦四大支柱为中心维度看学习、评价学习结果,才标出学习本质的应然高度,才指明学习的应然本质。从世界教育认识体系中纵向与横向地看,中国儒家对学习的认识具有超越时代、超越空间的普适性意义,人伦四大支柱是学习的永恒维度与永恒评价指标。
【作者单位】： 中南大学高等教育研究所;
【基金】：湖南省教育科学“十一五”规划重点课题“高等教育系统负位移风险及规避策略研究”(XJK08AGD001)
【分类号】：G420
【正文快照】： 子夏曰:“贤贤易色;事父母,能竭其力;事君,能致其身;与朋友交,言而有信。虽曰未学,吾必谓之学矣。”[1](P50)(《论语》“学而”篇第七章)“学”或者“学习”,在中国语境中一直是高频词语,在每个时代,它们都表达出许多人的志愿与期待。在现当代教育语境中,细读《论语》“学而”

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本文编号：1202079