分析新西兰小学中文课教学总体设计

发布时间：2016-09-24 16:21

  本文关键词：教学设计与网络学习环境——第五次“中国远程教育学术圆桌”综述，由笔耕文化传播整理发布。

分析新西兰小学中文课教学总体设计 导读：54.1案例呈现40-514.1.1第一课时40-424.1.2第二课时42-434.1.3第三课时43-454.1.4第四课时45-464.1.5第五课时46-484.1.6第六课时48-494.1.7第七课时49-504.1.8第八课时50-514.2课堂设计实践反思51-554.2.1教学内容的确定51-524.2.2明确教学步骤524.2.3重视内容的复现524.2.4让学生动口、动手、动脑52-534.2.5文化课重视学生 新西兰小学中文课教学总体设计论文相关文献严丽明;试析新西兰华文教育的发展[J];八桂侨刊; 、王娟-试析新西兰华文教育的发展及特点[J];黑龙江史志; 、杜建荣;杜明芳-“教学设计”中的教学设计——“七步教学法”应用[J];河西学院学报; 、王俊新;第二语言课堂中教师语言特征及角色[J];济南大学学报(社会科学版); 、范华凤-新西兰小学的教育特色[J];教学与管理; 、姜宝安-从小学生心理特征探讨快乐教育的应用[J];价值工程; 、华锦木;第二语言汉语课堂教学设计新探[J];民族教育研究; 、李洁-国外语言课堂中的师生互动[J];海外英语; 、沈清文;吕玉林-关于教学设计的理论深思[J];教育与职业; 、杨静林-美国小学对外汉语课堂教学文化引入与介绍模式[J];四川教育学院学报; 中国硕士学位论文全文数据库 前3条 周霞艳;新西兰中学汉语教学研究[D];上海交通大学;刊全文数据库 刘玲-语文教学中的教师角色初探[J];阿坝师范高等专科学校学报; 、罗芳-西藏农牧区小学生汉语学习目标、困难及其策略研究[J];阿坝师范高等专科学校学报; 、赵嫚-对外汉语教学模式研究述评[J];合肥师范学院学报; 、赵丹;窦琴-农科学生英语课堂上的母语依赖分析[J];安徽农业科学; 、吴良美-电磁场与波课堂教学策略浅谈[J];安徽工业大学学报(社会科学版); 、叶兴-高职英语专业新型实训模式探究——以安徽商贸职业技术学院为例[J];安徽商贸职业技术学院学报(社会科学版); 、陈琦;马夫轲-浅论小学语文中的愉快教学法[J];安徽文学(下半月); 、郭娟-如何激发学生的学习动机[J];安徽文学(下半月); 、曾伟英-会话含义理论在对外汉语教学中的应用[J];安徽文学(下半月); 、汪颖-三个平面语法理论与对外汉语语法教学[J];安徽文学(下半月); 王炳芳;聂金全;李卫国-浅析人本主义教育在高职大学生心理发展上的作用[A];疗法在深度辅导中的应用与深思[A];刊全文数据库 李天锡;大洋洲的华文教育[J];八桂侨史;1999年01期 、严丽明;试析新西兰华文教育的发展[J];八桂侨刊; 、陈蕾-华文教育在新加坡[J];八桂侨刊; 、武法提-网络课程的科学目标取向和实践教学设计[J];北京师范大学学报(社会科学版); 、丛立新;知识、经验、活动与课程的本质[J];北京师范大学学报(社会科学版);1998年04期 、李康;现代远程教育若干理论之评述[J];中国远程教育; 、尹睿,谢幼如;网络课程建设与实施理由的调查研究[J];中国远程教育; 、刘莉,张爱文;教学设计与网络学习环境——第五次“中国远程教育学术圆桌”综述[J];中国远程教育; 、李康-网络课程的含义及其教学设计的理由[J];中国远程教育; 、朱云东,钟玉琢;混沌基本理论与教学设计发展的新方向[J];电化教育研究;1999年05期
论文目录

致谢4-5

摘要5-6

Abstract6-9

第一章绪论9-17

1.1新西兰的小学教育9-11

1.1.1以学生为中心10

1.1.2注重过程和体验10-11

1.1.3注重教学形式的活泼有趣11

1.2Rotorua市小学的中文教育遭遇的难题11-14

1.2.1无整体规划，课时短，教学重复比较严重11-12

1.2.2专业中文教师紧缺，适用教材较少12-13

1.2.3课堂教学随意性强，有效的中文教学法仍在初探阶段13-14

1.3教学设计的含义14-15

1.4研究作用与策略15-17

第二章Rotorua市小学中文课程的教学对象、课程定位及教学目标分析17-26

2.1Rotorua市小学生的特点17-19

2.1.1心理特征分析17

2.1.2学习特征分析17-19

2.1.3文化背景分析19

2.2Rotorua小学中文课的课程定位19-20

2.2.1小学选学的第二语言19-20

2.2.2为未来中文学习打基础的阶段20

2.2.3中文语音学习、语感培养的重要阶段20

2.3Rotorua小学中文教学目标分析20-26

2.3.1语言技能目标21-24

2.3.2交际能力目标24-26

第三章Rotorua市小学中文课程总体教学方案26-40

3.1教学的原则26-27

3.1.1重视语音学习、强调听说能力26-27

3.1.2教学内容难易得当、容量适当27

3.1.3重视教学活动的趣味性27

3.2教学的内容27-33

3.2.1小学中文Ⅰ27-29

3.2.2小学中文Ⅱ29-31

3.2.3小学中文Ⅲ31-33

3.3课堂设计33-38

3.3.1选择话题，，确定教学目标33-34

3.3.2设计思路——绕着话题“跳格子”34

3.3.3新内容的引入34-35

3.3.4课堂活动的确定和时间、空间的分配35-37

3.3.5学生的分组37

3.3.6教学资源的选择37-38

3.4教师的角色38-40

3.4.1设计课堂活动并组织活动38

3.4.2课堂秩序管理38-39

3.4.3进行反馈39-40

第四章课堂教学设计及实践反馈——KaitaoIntermediateSchool的第六教室2011年第三学期中文课40-55

4.1案例呈现40-51

4.1.1第一课时40-42

4.1.2第二课时42-43

4.1.3第三课时43-45

4.1.4第四课时45-46

4.1.5第五课时46-48

4.1.6第六课时48-49

4.1.7第七课时49-50

4.1.8第八课时50-51

4.2课堂设计实践反思51-55

4.2.1教学内容的确定51-52

4.2.2明确教学步骤52

4.2.3重视内容的复现52

4.2.4让学生动口、动手、动脑52-53

4.2.5文化课重视学生的深思和体验53

4.2.6重视学生对所学知识的总结和展示53-55

总结55-56

参考文献56-58

新西兰 小学 汉语教学 教学设计 国别化
参考文献
杨道宇;课程效能生成的原理研究[D];哈尔滨师范大学;刊全文数据库 李天锡;大洋洲的华文教育[J];八桂侨史;1999年01期 、严丽明;试析新西兰华文教育的发展[J];八桂侨刊; 、陈蕾-华文教育在新加坡[J];八桂侨刊; 、武法提-网络课程的科学目标取向和实践教学设计[J];北京师范大学学报(社会科学版); 、丛立新;知识、经验、活动与课
上一篇论文：阐述高中语文朗读教学存在的理由及策略 下一篇论文：简述音乐教学中如何培养学生的歌唱能力

  本文关键词：教学设计与网络学习环境——第五次“中国远程教育学术圆桌”综述，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：122091