评价和成就动机对青少年社会创造性的影响

发布时间：2018-01-10 21:32

  本文关键词：评价和成就动机对青少年社会创造性的影响　出处：《中国特殊教育》2013年08期 　论文类型：期刊论文

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【摘要】：随机选取187名中学生,采用青少年社会创造性故事情境问卷和成就动机量表考察青少年社会创造性与评价和成就动机之间的关系。结果表明:无评价条件下青少年的社会创造性高于有评价条件下的青少年;评价与成就动机在社会性问题解决的流畅性上具有显著的交互作用,无评价条件下避免失败型青少年表现出更高的流畅性。在教育过程中,应注重培养青少年解决社会性问题的内部动机,避免不适当的外部评价,对避免失败型的青少年尤其如此。
[Abstract]:Randomly selected 187 middle school students, the social creative youth story situation questionnaire and achievement motivation scale to investigate the relationship between adolescent social creativity and evaluation and achievement motivation. The results show that there is no evaluation under the condition of adolescent social creativity is higher than the evaluation under the condition of youth; a significant interaction between fluency and achievement motivation in social evaluation to solve the problem, to avoid failure type adolescents showed greater fluency evaluation conditions. In the process of education, should pay attention to the cultivation of the internal motivation to solve the social problems of young people, to avoid inappropriate external evaluation, especially to avoid failure type of teenagers.

【作者单位】： 青少年网络心理与行为教育部重点实验室、华中师范大学心理学院;
【基金】：华中师范大学(中央高校基本科研业务费专项资金)探索创新项目“个体和环境因素对青少年社会创造性的影响”(项目号:A04) 全国教育科学“十二五”规划国家青年基金课题“儿童社会创造性的跨文化研究”(项目号:CDA110106)资助
【分类号】：B844.2
【正文快照】： 1问题提出创造性的发展与培养是创造教育研究的基本内容。研究表明,创造性受个人变量与环境变量的共同影响[1]。其中,作为个体变量的动机和作为环境变量的外部评价对于创造性的影响以及作用机制都得到了广泛的研究。评价是指个体在从事创造性活动之前是否对自己的产品有被评价

【参考文献】

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【共引文献】

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本文编号：1406898