教师的五种研究者角色评析——基于研究成果视角
本文关键词： 教师 研究者角色 研究成果 出处：《教育理论与实践》2013年29期 论文类型：期刊论文
【摘要】：基于研究成果视角,教师的研究者角色主要有五种类型:论文发表者、文本发表者、文本呈现者、效果呈现者、效果和文本呈现者。其中,前四种类型由于忽视教师研究的特殊性或其研究资格等原因而不具有合理性。合理的教师研究者角色应该是效果和文本呈现者。教师要成功地扮演该研究者角色,在研究方法方面,教师应该以开展行动研究为主;在研究内容方面,教师既应开展现实问题研究,更应开展先进理论或经验的推广应用研究;在研究评价方面,教师必须坚持效果与文本并重,并重视二者的一致性;在研究形式方面,教师应以课题形式开展研究。
[Abstract]:From the perspective of research results, there are five main types of researchers' roles: paper publisher, text publisher, text presenter, effect presenter, effect presenter and text presenter. The first four types are not reasonable because they ignore the particularity of teachers' research or their research qualifications. The reasonable role of teacher researcher should be the presenter of effect and text, and the teacher should play the role of researcher successfully. In terms of research methods, teachers should focus on carrying out action research; on the content of research, teachers should not only carry out research on practical problems, but also carry out research on the popularization and application of advanced theories or experiences; and in the field of research and evaluation, Teachers must pay equal attention to both effect and text, and pay attention to the consistency of the two. In the aspect of research form, teachers should carry out research in the form of subject.
【作者单位】： 菏泽学院教育科学系;江苏师范大学教育科学学院;
【基金】：山东省菏泽学院2012年科研基金课题《教育过程公平的理论与实践研究》(课题编号:XY12SK08)的阶段性研究成果
【分类号】：G451.1
【参考文献】
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【共引文献】
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