课程史研究的理论构想

发布时间：2018-02-27 13:20

  本文关键词： 课程史 研究主题 研究方法　出处：《全球教育展望》2013年03期 　论文类型：期刊论文

【摘要】：课程史研究在西方已有比较充分的发展,而在我国则一直处于相对自发的状态。课程史研究能够为理解课程现象及问题提供完整的图像,为当下的课程实践提供智慧资源,因此需要引起课程学者的足够重视,并进行积极的理论研究。特别是,课程史研究需要坚持积极史观,拒绝"无历史"和"反历史"的倾向,有选择地采用批判论述分析、比较研究、俗民志、传记和口述史等方法开展课程史当中的学科史、课程思想史、课程改革史等专题研究。
[Abstract]:The study of curriculum history has developed quite well in the west, but has been in a relatively spontaneous state in China. It can provide a complete picture for understanding curriculum phenomena and problems, and provide intellectual resources for the current curriculum practice. Therefore, it is necessary to pay enough attention to curriculum scholars and carry out active theoretical research. In particular, curriculum history research needs to adhere to a positive view of history, reject the tendency of "no history" and "anti-history", and selectively adopt critical argumentation and analysis. Comparative studies, folklore, biographies and oral history are used to study the subject history, curriculum thought history, curriculum reform history and so on.
【作者单位】： 华东师范大学课程与教学研究所;台北教育大学课程与教学研究所;
【基金】：教育部人文社会科学重大项目“中国课程思想的古典遗产与现代形态研究”(项目编号:2009JJD880010)的成果之一
【分类号】：G423

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本文编号：1542832