70《远程教育杂志》2013年目录

发布时间：2016-12-31 19:49

本文关键词：现代远程教育技术的绩效比较研究——以信息传输载体与在线课程为视角，由笔耕文化传播整理发布。

《远程教育杂志》2013年目录；2013年01期；[1].在全球一体化的时代里学习——AECT20；刘美凤；罗辉；[2].电子课本出版与生态发展的阐释与研究[1]；永和；马晓玲；杨飞；[3].成人在线学习心理与行为的四因素关联模型[；[4].网络资源动态发展利用的社会网络分析*——；才平1，，2；郭伟1；[5].从在线协作到面对面协作：基于多点触摸桌面；[6]

《远程教育杂志》2013年目录

2013年01期

[1]. 在全球一体化的时代里学习——AECT2012年会评述与思考[3－16] 陈小珺；崔国强；王淑艳；王小雪；

刘美凤；罗辉

[2]. 电子课本出版与生态发展的阐释与研究[1]——基于标准研究、产业发展与教育创新的视角[17－28] 吴

永和；马晓玲；杨飞

[3]. 成人在线学习心理与行为的四因素关联模型 [29－37] 朱祖林；安哲锋；毕磊；汤诗华；郭允建

[4]. 网络资源动态发展利用的社会网络分析*——以新浪微博“教育技术”群为例 [38－44] 徐刘杰1；熊

才平1，2；郭伟1

[5]. 从在线协作到面对面协作：基于多点触摸桌面的CSCL研究综述 [45－53] 丁杰；吴焕庆；马宁

[6]. 体感交互设计及其在三维虚拟实验中的应用 [54－59] 廖宏建；杨玉宝

[7]. MIT开放课程与我国精品课程的学习支持对比分析 [60－66] 岳秋；闫寒冰；任友群

[8]. 高中信息技术原有认知测试工具的开发——基于CTCL的信息技术学科学习心理研究（2） [67－72] 王

靖；董玉琦

[9]. 游戏化学习理念在翻转课堂教学中的应用研究 [73－78] 张金磊；张宝辉

[10]. 大学信息技术公共课翻转课堂教学的实证研究 [79－85] 马秀麟；赵国庆；邬彤

[11]. 数字融合与边缘重生：新时期侨乡留守儿童的媒介使用与满足 [86－92] 王佑镁

[12]. 基于CSCL虚实结合的高等职业教育虚拟学习社区构成要素研究 [93－98] 卢志米；陈丽婷

[13]. 虚拟学习社区角色及组织结构研究 [99－105] 高长俊；胡世清

[14]. 校园教育辅助类虚拟学习社区交互研究 [106－112] 路林林；李兴保；宋燕

2013年02期

[1]. CTCL:教育技术学研究的新范式（2）——从媒体应用、课程整合到学习技术 [3－12] 1.东北师范大学信

息技术教育研究所；2.福建师范大学教育学院；3.江南大学教育技术系

[2]. 技术影响全球教育的多维视角——第20届计算机教育国际会议（ICCE2012）综述 [13－20] 国莹;王

占芳

[3]. “数字校园向智慧校园”的转型发展研究——基于系统思维的分析思辩视角 [21－28] 王运武

[4]. 多屏幕泛在学习资源的应用模式和设计原则 [29－34] 李青侯忠霞

[5]. 基于网络的同步协作学习互动实证研究 [35－43] 杨刚

[6]. 基于网络的大规模协作学习 [44－48] 刘禹；陈玲

[7]. 拓展性学习中形成性干预的研究——文化-历史活动理论视角 [49－56] 吴刚

[8]. 学习对象的整体教育观——再利用问题之未来方向 [57－65] [荷兰]杰罗姆 J. G.范梅里恩伯尔；艾迪

W.布特；白文倩；盛群力译

[9]. 视觉文化背景下视觉技术与课程整合的模型构建与实施方式 [66－72] 赵慧臣；文洁；贺玉婷

[10]. 现代远程教育技术的绩效比较研究——以信息传输载体与在线课程为视角 [73－79] 俞建华

[11]. 兼容与超越：电子课本内容包装设计 [80－87] 傅伟；顾小清

[12]. 从大学组织文化角度看开放大学的文化建设 [88－92] 樊文强

[13]. 基于属性模式的开放教育资源基本要素分析 [93－99] 钱小龙；霞

[14]. 海峡两岸终身教育发展的比较研究 [100－106] 吴国；叶必锋

[15]. 基于网络的远程实验室研究：国内13年的研究回顾 [107－112] 刘婷；钱扬义

2013年03期

[1]. 虚实融合学习环境：概念、特征与应用 [3－9]张剑平；许玮；杨进中；李红美

[2]. 关联主义视角下学习型社交网站的构建 [10－16] 冯锐；李亚娇

[3]. 教师区域网络协同备课中的社会网络分析 [17－23] 陈玲；王冰洁；刘禹

[4]. 从数字素养到数字能力：概念流变、构成要素与整合模型 [24－29] 王佑镁；杨晓兰；胡玮；王娟

[5]. 支持美国科学教育发展的新技术——基于《2012-2017科学教育技术前瞻》分析 [30－36]李睿

[6]. 零存整取：网络时代的学习策略 [37－43] 王竹立

[7]. 学习共同体内涵重审：课程教学的视域 [44－50] 卢强

[8]. 问题解决在线协作学习中的问题设计研究 [51－56] 马志强

[9]. 基于second life的虚拟学习社区构建与应用研究 [57－63] 张怀南；杨成；李敏娇

[10]. 基于高校网络教学平台的混合学习模式应用研究 [64－70] 黄德群

[11]. 基于云架构的网络教学平台设计与实现 [71－78]徐苑苑；张际平

[12]. 网络教学设计样式的研究与实践 [79－86] 刘名卓；赵娜

[13]. 农民工参与继续教育学习意愿的影响因素分析——基于Logistic回归模型的验证 [87－92] 琚向红

[14]. 面向企业教育的开放大学课程建设探究 [93－98]张艳超

[15]. 国际电脑游戏研究现状、热点与前沿分析 [99－104]孙艳超；杜华

[16]. 教育游戏中玩家成就目标对学业情绪的影响研究 [105－112] 张月香；李建生；李艺

2013年04期

[1]. 知行合一融会创新——第17届全球华人计算机教育应用大会（GCCCE2013）综述 [3－10] 1.北京大

学教育学院； 2.台湾师范大学资讯教育研究所

[2]. 学习分析：教育信息化的新浪潮 [11－19]吴永和；陈丹；曹盼；祝智庭

[3]. 学习活动流：一个学习分析的行为模型 [20－28] 郁晓华；顾小清

[4]. 3D打印：一种新兴的学习技术 [29－35] 李青；王青

[5]. 我国微课发展的三阶段及其启示 [36－42]胡铁生；黄明燕；李民

[6]. 学习科学视域下的e-Learning深度学习研究 [43－51]段金菊；余胜泉

[7]. 影响教育虚拟社区中学习动机激发因素的实证分析 [52－59]胡凡刚；仇秀娟；刘玮；张春霞

[8]. 终身学习视野下微型学习课程设计原则研究 [60－66] 顾凤佳

[9]. 大规模网络开放课程(MOOC)典型项目特征分析及启示 [67－75]王颖；张金磊；张宝辉

[10]. 大数据视域下的虚拟学习社区安全研究——基于门限代理签名的协同学习系统探讨 [76－82] 李凤

英；齐宇歆；薛庆水

[11]. 未来课堂的设计框架研究 [83－91] 许亚锋；叶新东；王麒

[12]. 分布式教学范式对集体智慧的激发 [92－99] 毛灿；杨小洪

[13]. 国际高等工程教育课程改革案例研究——丹麦奥尔堡大学基于问题的学习模式 [100－105] 崔军

[14]. 开放教育视角下校企合作办学对策研究——以宁波广播电视大学为例 [106－112] 丁振华；谢蓉蓉

2013年05期

[1]. MOOCS的本土化诉求及其应对 [3－11] 顾小清；胡艺龄；蔡慧英

[2]. 大学为学生提供了什么样的信息技术经历：现状及效果的探析 [12－22] 吕林海；郑钟昊

[3]. 未来课堂中屏的设计 [23－31] 陈卫东；叶新东

[4]. 微课程设计的点链圈模型（PLC）研究 [32－37] 余剑波；王陆

[5]. “服务学习”视域中的开放大学与社会责任 [38－44] 方志刚

[6]. 共同价值观视域下的开放大学共有精神家园构建 [45－50] 施蕾芬

[7]. 协作学习交互时空特征的研究 [51－57] 郑兰琴

[8]. 数字化学习的新进展：学习文化与学习范式的双重变革 [58－64] 徐锦霞；钱小龙

[9]. 基于活动感知的泛在学习系统模型研究 [65－72] 付道明；吴玮

[10]. 企业学习类咨询团队的集体实践：活动理论视野下的个案研究 [73－82] 于文浩

[11]. 面向TPACK发展的设计型教师教育课程——缘起、模式及启示 [83－88] 张静

[12]. 专业协会在绩效技术演化中的影响 [89－96] 韩世梅；刘美凤

[13]. 面向主体位置布局的眼动实验及对网络视频资源建设的启示 [97－106] 曹卫真；车笑琼；祁禄；刘

海涛

[14]. 基于翻转课堂的化学实验教学模式及支撑系统研究 [107－112] 徐妲；钟绍春；马相春

2013年06期

[1]. MOOCs与远程教育运行机制的比较研究 [3－10] 姚媛；韩锡斌；刘英群；程建钢

[2]. 大数据视角分析学习变革——美国《通过教育数据挖掘和学习分析促进教与学》报告解读及启示 [11

－17] 徐鹏；王以宁；刘艳华；张海

[3]. 用户生成性学习资源的质量控制框架与策略研究 [18－25] 万力勇；赵呈领

[4]. 国内外微课资源建设及其应用进展 [26－33] 张一川；钱扬义

[5]. 微信移动学习的支持功能与设计原则 [34－41] 王萍

[6]. 远程学习者在线学习行为的实证研究 [42－48] 张红艳；梁玉珍

[7]. 课堂网络学习影响创造力的质性研究 [49－54]曹培杰

[8]. 远程开放教育英语学习过程及影响因素的实证分析 [55－60] 岑红霞

[9]. 我国开放大学制度体系建设的现状与发展探究——基于社会契约和主体间性理论视角 [61－67] 王冰

[10]. MOOC与社区教育应用路径探究——基于开放大学建设的视角 [68－74] 宋德清

[11]. 远程教育与广播电视信息传播技术的教学实践生态文化融合 [75－80] 罗猛；张亚斌

[12]. 广州大学城高校课程互选、学分互认的研究与实践 [81－87] 武丽志；张妙华

[13]. I时代的高校信息化教学资源建设探析——以开放大学为例 [88－94] 方兵；杨成

[14]. 提问交互模型（QICT）教学应用方法的实践研究 [95－102] 宁波大学教师教育学院, 浙江宁波 315211

[15]. 课程体验问卷在中小学教师继续教育教学质量评估中的应用 [103－109] 冯莹倩；王海燕；徐建东；张

康英

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