信息技术教育:历史的考察与现实的追问

发布时间：2019-01-05 08:44

【摘要】：中小学信息技术教育是一门年轻的课程,它的发展既受技术本身变革的影响,也受社会需求和发展的制约。从历史角度来看,信息技术教育大体经历了计算机程序教育、计算机应用教育、信息素养教育和信息生态教育四个阶段。每个阶段有其存在的"合理内核",但在阶段转换过程中也存在着从"一个极端"走向"另一个极端"的误区,这在一定程度上也给学校信息技术教育带来了这样或那样的困惑。因此,当今天的青少年真实地生活在"程序设计的世界"里,信息技术教育就不应只是简单地"学技术"和"用技术",更应该帮助学生理解"由各种程序算法所驱动的、由形式多样信息技术工具所表现的"信息化社会,发展学生的技术意识、算法思维、数据处理能力和信息的批判分析能力。
[Abstract]:Information technology education in primary and secondary schools is a young curriculum. Its development is not only influenced by the change of technology itself, but also restricted by social demand and development. From the historical point of view, information technology education has undergone four stages: computer program education, computer application education, information literacy education and information ecological education. Each stage has its own "reasonable kernel", but in the process of phase transformation, there is a misunderstanding from "one extreme" to "the other extreme". To a certain extent, it also brings some confusion to the school information technology education. So, when today's teenagers live in a "programming world," information technology education should not simply "learn technology" and "use technology," but rather help students understand what is "driven by a variety of program algorithms." "Information society, developing students' technical consciousness, algorithmic thinking, data processing ability and critical analysis ability of information," expressed by various forms of information technology tools.
【作者单位】： 华东师范大学全国中小学计算机教育研究中心(上海);华东师范大学课程与教学研究所;
【分类号】：G434

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