分数崇拜与学校德育

发布时间：2017-03-20 04:09

  本文关键词：分数崇拜与学校德育，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：分数崇拜是一种无限夸大分数重要性,用分数衡量一切,为了分数不惜一切的盲目非理性的分数观。在具体的教育实践中,分数崇拜表现为“分数就是一切”、“为了分数不顾一切”、“数字化教育”的特点。 分数崇拜的教育具有严重的道德后果：所培养出的是单向度、功利性以及丧失了自我的人；分数崇拜中的人际关系是简单的互相利用与操纵；分数崇拜本身是对道德的排斥与贬低,也是对人的幸福观的扭曲。 在分数崇拜的教育中,学校德育产生了危机。一方面是德育生存的空间危机：学校教育中德育维度缺失,品德课地位日益边缘化。另一方面是考试德育的产生以及德育管理的量化,学校德育失去了生活向度,丧失了其魅力。 分数崇拜的产生具有其深远的社会根源,既是社会现代性的后果,也是我国特殊国情的产物。生活于现代社会的人对于确定性的寻求为分数崇拜的产生打下了社会性的根基,工业社会和信息化社会则为分数崇拜的产生提供了原型上的运行模式。此外,分数崇拜也是社会“大一统”的政治理想与大众的盲从、中国社会特色的功利背景以及我国文化的产物。 分数崇拜消解的难度在于,分数崇拜是现代教育的结构性因素,分数已经成为学校教育的一种“意识形态”且分数崇拜已经变成了一种社会需要。本研究从社会需要的变化、人性的反弹以及教育的反弹三个维度探讨消解分数崇拜的可能。
【关键词】：分数崇拜 道德后果 道德教育
【学位授予单位】：南京师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：G41
【目录】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-5
• 目录5-7
• 导言7-16
• 一、论文选题的理由或意义7-8
• 二、文献综述8-14
• 三、研究思路与研究方法14-16
• 第一章 分数崇拜及其表现16-24
• 第一节 分数及其在教育中意义的分析16-17
• 第二节 分数崇拜的界定17-18
• 第三节 分数崇拜的表现18-24
• 一、分数就是一切18-21
• 二、为了分数不顾一切21-22
• 三、数字化教育22-24
• 第二章 分数崇拜的“道德教育”24-31
• 第一节 分数崇拜中的人25-28
• 一、单向度、功利性的人25-26
• 二、遗失了自我的人——人的依赖性与无思状态26-28
• 三、“成王败寇”与“为我所用”——人际关系的扭曲状态28
• 第二节 分数崇拜中的“道德”与“幸福”28-31
• 一、对道德的排斥与贬低28-29
• 二、承诺中的未来——被毁的现在生活29-31
• 第三章 分数崇拜下的道德教育31-39
• 第一节 分数崇拜下德育生存空间的危机31-34
• 一、教育中德育维度的遗失31-32
• 二、品德课的边缘化32-34
• 第二节 分数崇拜下异化的学校德育34-39
• 一、分数崇拜下品德课的量化34-35
• 二、德育的量化管理与品德测评35-36
• 三、失去了生活向度的道德教育36-39
• 第四章 分数崇拜的社会根源39-50
• 第一节 现代社会与分数崇拜的产生39-43
• 一、确定性的寻求——现代社会身份与信任的危机39-41
• 二、追求效率——现代教育的原型隐喻41-43
• 第二节 中国社会与分数崇拜的强化43-50
• 一、政治：社会的“大一统”与大众的盲从43-45
• 二、经济：中国式的功利在教育中的投射45-46
• 三、文化：推动分数崇拜的隐形助手46-50
• 第五章 消解分数崇拜的难度与可能50-54
• 第一节 分数崇拜消解的难度50-52
• 一、分数崇拜是现代教育的结构性因素50-51
• 二、考试分数成为学校教育中的一种“意识形态”51
• 三、分数崇拜是一种社会需要51-52
• 第二节 消解分数崇拜的可能52-54
• 结语54-55
• 参考文献55-58
• 致谢58-59
• 在读期间相关成果发表情况59

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前3条

1 李丽丽;李江霞;;美国高校分数膨胀现象述析[J];黑龙江高教研究;2007年04期

2 刘麦珍;教师应该怎样使用分数[J];教育理论与实践;2005年06期

3 祖印;;不可忽视中小学教育中的分数歧视现象[J];教育研究与实验;2000年01期

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本文编号：257134