发展性教学评价技术研究

发布时间：2020-04-24 14:29

【摘要】：发展性教学评价理论的推广应用是当前中国教育评价改革的重点，信息技术也正以改变教学效率和效果的方式影响着教学理论的应用和发展，将信息技术教育应用研究与发展性教学评价理论的应用研究相整合，必将引发对其交叉应用领域研究内容的深刻思考，发展性教学评价技术是笔者对该研究领域的一个语义学意义上的冠名。本文对该领域的具体研究内容主要包括以下七个方面： (1) 发展性评价技术的内涵：发展性教学评价技术出现的历史和现实必然性、发展性评价技术的内涵及其理论基础。 (2) 发展性教学评价环境设计：评价中心的教学环境设计的必要性、评价中心的教学环境设计的本质及评价中心的教学环境建构的要点。 (3) 发展性教学评价活动设计原理：教学过程和发展性教学评价过程的一体化设计的原理和方法。 (4) 教学评价工具的应用：从发展性教学评价需求的角度重新梳理和引进支持发展性教学评价的工具和方法，提高教学评价效率是技术应用研究的目的之一，所以论文进而研究其各评价工具和评价方法的使用效率。 (5) 发展性教学评价支持系统设计的原理：发展性教学评价支持系统设计原理研究；电子学档标准化研究。 (6) 发展性教学评价系统开发：结合平台开发实践，优化系统开发技术，并研究电子学档标准的XML绑定技术。 (7) 发展性教学评价技术研究实践：尝试使用丌发性研究方法进行实践研究，以拓展发展性教学评价技术的研究内容和缩短技术实践应用转换周期。 论文的主要创新之处在于： (1) 创设了一套支持教学过程和发展性教学评价过程一体化设计的宏观和微观技术，提供了发展性教学评价理论的应用策略，具有很强的实用性； (2) 针对当前教学评价手段的缺陷，提供支持多元教学理论整合应用的发展性教学评价支持系统的设计原理和实现技术； (3) 对电子学档数据存储、互操作和标准化的实践探索，拓展了中国网络教育技术标准。
【图文】：

的时空情境紧密结合的。针对一个活动来说，它的参与者可能也是会发生变化的，对评价来说，甚至教学过程或产品的产生者也会发生变化。作为一个评价主体他所面对的教/学过程或产品的载体可能是如图2一3中A、B、C所示的:图2一3评价载体示例此外，，根据软系统方法论关于实现途径的不唯一性，在评价中心的教学环境中评价的主体、评价的方法都朝多元化方向发展，甚至评价的标准都可能是开放的。决策驱动的评价要求评价根据具体的教学情境、教学中的发展变化随时进行教学反馈，调整教学状态。其中，教师不断了解学生的思维和理解，把学生的能34张建华.谈谈新课程背景下的化学学习环境明.化学教育.2005，(2)

2.基于发展性教学评价的活动序列设计原则上文提到的几种教学评价设计模式不能满足发展性评价设计的需求，是因为它们成为模式之后就脱离了丰富的教学实践(如图3一2)，分别只提供协调空间若干变量基于某些约束条件的优化观察方法而又各自为营，缺乏沟通，面对需要从多角度、多层面观察教学中的发展变化的需求时就显得束手无策。例如某教师要组织一次小规模的探究性学习，并希望能通过师生之间的评价和反馈形成良好的探究氛围，但是如果完全按照泰勒模式去设计评价方案，他就很难观察到新的学习特点，如果完全按照C工PP模式，对设计非常严密的计划感觉力不从心，而且学生很难参与到评价活动过程中来，如果完全使用目标游离评价要浪费学生大量时间
【学位授予单位】：华东师范大学
【学位级别】：博士
【学位授予年份】：2006
【分类号】：G420

【引证文献】

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1 甘一夫;多元化教学评价系统的研究与实现[D];北京工业大学;2008年

本文编号：2639062