和谐性教师评价研究

发布时间：2020-05-09 22:40

【摘要】：《中国教育改革和发展纲要》中指出:“振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师。”教师是完成学校教育教学任务的主力军,其素质与工作积极性的高低将直接影响学校的教育教学质量和办学效益。客观、公正的对教师进行评价,可以为教师的发展提供帮助信息,也可以为教育管理者的决策提供可靠的依据。但是,现行教师评价的诸多弊端,严重阻碍了教师评价的改革与发展,教师的素质、专业知识水平、发展方向等方面都受到了不同程度的制约。同时,学校的科学管理也受到了极大的影响。新课程改革呼唤教师评价的改革与发展,和谐性教师评价体系的构建是教师评价理论研究与实践的发展需要,社会主义和谐社会的建立更加需要教师评价走向和谐。 本研究以管理理论、哲学理论、心理学理论等作为基本的理论基础,针对当前教师评价中存在的主要问题,采用理论与实践相结合的方法,对和谐性教师评价体系进行了理论与实践双维度的建构,试图解决教师评价工作中的一些问题,为教师评价探索出一条新路。 本文分五步分进行阐述: 第一部分,阐述和谐性教师评价的必要性及重要意义。 第二部分,阐述和谐性教师评价的基本特征,并通过对相关理论的理解与把握,为和谐性教师评价体系的构建搭建理论平台。 第三部分,通过问卷调查和质性访谈,找出现行教师评价存在的主要问题,并深入探究问题存在的根源,提出构建和谐性教师评价体系的基本原则。 第四部分,深入探讨和谐性教师评价的内容、方法和主体。 第五部分,明确和谐性教师评价应注意的问题。
【学位授予单位】：东北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2006
【分类号】：G451.1

【引证文献】

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本文编号：2656849