基于视频案例的课堂教学自评方法研究

发布时间：2020-06-20 09:05

【摘要】：课堂教学评价是学校改进教学，促进发展的重要手段。对课堂教学公正的、客观的自我评价，是教师进行教学反思的基础，是激发教师自我发展意识的重要手段。但是，中小学教师的课堂教学自评结果往往被认为是不客观的，不准确的，这与教师自我评价的态度有关，也与评价目的、指标和方法有直接关系。因此，为了更好地促进基础教育改革，促进教师的专业发展，应该充分利用信息技术，开发出适用于中小学教师的课堂教学自评方法。 视频案例是在文字案例的理论基础上，由视频记录替代文字记录而形成的，与原来的文字记录课堂教学相比情景更真实，内容更具体，信息更全面。本文在“发展性教师评价理论”的指导下，将视频案例引入到传统的课堂教学自评方法中，开发了“基于视频案例的课堂教学自评方法模型”。 该模型提出了以教学设计的各要素为核心的评价指标(草案)，注重过程性评价，体现了“激发教师自我发展”的主要目标，并且，根据模型提出了在线的评价系统的设计过程，充分发挥了现代信息技术在课堂教学评价中的作用。 本文由三大部分构成。 第一部分，通过文献研究与问卷调查，分析国内外的课堂教学评价发展状况，包括评价指标、评价工具的现状，总结出我国课堂教学自我评价中存在的问题。 第二部分，详细阐述了“基于视频案例的课堂教学自评方法模型”的组成要素和要素间的关系，制定了评价指标(草案)，并论证了其制定规则和依据。在该模型的基础上，开发了在线评价系统。 第三部分，组织教师利用在线评价系统进行课堂教学自我评价的实践活动，完善评价指标，总结评价效果。 总之，本研究为课堂教学自评提供了方法和工具，为课堂教学自评的开展提供了实践经验。
【学位授予单位】：上海师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2006
【分类号】：G434

【引证文献】

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本文编号：2722195