素质教育背景下的幼儿园建筑环境研究
发布时间：2020-10-28 06:24
当代提倡素质教育是我国教育的一大策略,从幼儿教育到大学教育处处体现素质教育的内涵,而百年树人,我们的教育更应该从基础做起,幼儿阶段的教育又是最基础的教育,所以对于如何提高幼儿的素质是我们的重任。众所周知幼儿阶段的教育不仅仅是在家庭所能够完成的,还需要学校的努力,由于幼儿一天大部分的时间都是在幼儿园当中度过的,幼儿园的环境对幼儿产生了一系列的影响,所以改善幼儿园的环境是十分必要的。而幼儿园的环境除了其它的人文环境之外它本身的建筑环境又是这个大环境里主要的不可缺少的要素。所以对于我们建筑设计者应当从儿童的角度从我国素质教育的层面上来分析研究其中的建筑环境,设计出能够体现新时代教育思想的幼儿园建筑环境。 本文主要从素质教育的本质出发,通过对幼儿园室内外各方面的建筑环境进行研究,找到一条如何能够更好的提高幼儿园建筑环境从而有利于提高幼儿素质。文章主要分四个部分展开探讨,第一部分主要研究说明我国的幼儿教育的起源和发展历史;第二部分主要说明素质教育在当今社会的重要性;第三部分从素质教育的各个方面展开研究,从幼儿园的室内外关系和幼儿的游戏活动场所进行探讨;第四部分以我国现在的幼儿园状况入手分析,从中分析和发现一系列问题。 本文的主要研究结论是幼儿的建筑环境设计要从幼儿的角度来考虑,做到真正意义上的“以人为本”的思想,而不是人为的把一些不适合幼儿的因素添加到幼儿的建筑环境中去,也就是按照素质教育的根本要求出发培养出优秀的适应时代的幼儿。
【学位单位】：南京工业大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2006
【中图分类】：TU244.1
【文章目录】：
中文摘要
ABSTRACT
绪论
第一章 中国幼儿教育的历史及发展趋势
1.1 中国幼儿教育的成长历程
1.1.1 蒙养院制度的确立（1903-1918）
1.1.2 幼稚园制度的确立（1919-1949）
1.1.3 幼儿园制度的确立（1950-1977）
1.2 我国幼儿传统教育面临的危机与发展趋势
1.2.1 我国幼儿教育面临的危机
1.2.2 幼儿教育的发展趋势
1.2.3 新中国成立后我国教育的改革
第二章 幼儿素质教育的发展与必然性
2.1 素质教育理论在我国的提出与基本内容
2.1.1 素质教育的提出
2.1.2 素质教育的理论
2.1.3 素质教育的几个方面
2.1.4 素质教育的核心
2.2 幼儿素质教育理论的具体内容
2.2.1 幼儿素质教育思想的出现
2.2.2 幼儿素质教育的内容
2.3 我国幼儿教育建筑随着教育的发展基本情况
2.3.1 建筑形式
2.3.2 室外游戏场地变化
2.3.3 幼儿班级规模
2.3.4 当今我国主要幼儿园类型
2.4 创造良好幼儿园建筑环境与幼儿素质教育结合的必然性
2.4.1 环境及其分类
2.4.2 建筑环境极其重要性
2.4.3 幼儿园建筑环境的内容及现状
第三章 幼儿园建筑环境与幼儿素质教育
3.1 幼儿体能素质的培养与幼儿园建筑环境设计
3.1.1 幼儿园建筑环境中给予幼儿的劳动能力机会的设计
3.1.2 幼儿锻炼活动场地的设计与安排
3.1.3 建筑环境中幼儿游戏、探索空间的设计
3.1.4 幼儿体能锻炼中安全性的考虑
3.2 幼儿社会性素质的体现对幼儿园建筑环境要求
3.2.1 幼儿社会性的概念与内容及实质
3.2.2 幼儿教学过程中对于建筑环境要求
3.2.3 幼儿园中的幼儿交往空间的设计
3.2.4 集体生活对于建筑空间的安排
3.2.5 给予培养幼儿独立生存能力的建筑环境平台
3.3 幼儿心智素质的形成与幼儿园建筑环境设计
3.3.1 建筑环境中对于好奇心和求知欲的设计
3.3.2 建筑环境中自信心与多元化智力的培养
3.3.3 幼儿兴趣、爱好在建筑环境中的培养
3.3.4 幼儿个性的注重与建筑环境背景的设计
3.3.5 幼儿在建筑环境中自我空间的建立
3.4 幼儿审美能力的提高对于建筑环境的要求
3.4.1 幼儿审美的特点
3.4.2 创造有利于培养幼儿审美素质的建筑色彩
3.4.3 幼儿园的建筑空间形式美学
3.4.4 幼儿园室外自然环境的优化
3.4.5 幼儿园环境设计中幼儿的认知能力培养
第四章 国内幼儿园建筑环境现状（例证）
4.1 南京市太平巷幼儿园建筑环境有感
4.1.1 地理环境
4.1.2 建筑特点和园区整体建筑环境
4.1.3 园内建筑环境中的幼儿基础设施
4.1.4 外部建筑环境当中存在问题
4.2 南京市行知双语幼儿园建筑环境评价
4.2.1 地理位置
4.2.2 园区的基本布局
4.2.3 幼儿园的外部建筑环境
4.2.4 幼儿园的内部建筑环境
4.3 上海市实验幼儿园建筑环境浅析
4.3.1 园区地理位置
4.3.2 园区基本建筑环境布局
4.3.3 主要建筑特色
4.3.4 室外环境设施
4.3.5 室内建筑环境
本文研究结论
参考文献
成果
结语
致谢
【引证文献】
本文编号：2859716
【学位单位】：南京工业大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2006
【中图分类】：TU244.1
【文章目录】：
中文摘要
ABSTRACT
绪论
第一章 中国幼儿教育的历史及发展趋势
1.1 中国幼儿教育的成长历程
1.1.1 蒙养院制度的确立（1903-1918）
1.1.2 幼稚园制度的确立（1919-1949）
1.1.3 幼儿园制度的确立（1950-1977）
1.2 我国幼儿传统教育面临的危机与发展趋势
1.2.1 我国幼儿教育面临的危机
1.2.2 幼儿教育的发展趋势
1.2.3 新中国成立后我国教育的改革
第二章 幼儿素质教育的发展与必然性
2.1 素质教育理论在我国的提出与基本内容
2.1.1 素质教育的提出
2.1.2 素质教育的理论
2.1.3 素质教育的几个方面
2.1.4 素质教育的核心
2.2 幼儿素质教育理论的具体内容
2.2.1 幼儿素质教育思想的出现
2.2.2 幼儿素质教育的内容
2.3 我国幼儿教育建筑随着教育的发展基本情况
2.3.1 建筑形式
2.3.2 室外游戏场地变化
2.3.3 幼儿班级规模
2.3.4 当今我国主要幼儿园类型
2.4 创造良好幼儿园建筑环境与幼儿素质教育结合的必然性
2.4.1 环境及其分类
2.4.2 建筑环境极其重要性
2.4.3 幼儿园建筑环境的内容及现状
第三章 幼儿园建筑环境与幼儿素质教育
3.1 幼儿体能素质的培养与幼儿园建筑环境设计
3.1.1 幼儿园建筑环境中给予幼儿的劳动能力机会的设计
3.1.2 幼儿锻炼活动场地的设计与安排
3.1.3 建筑环境中幼儿游戏、探索空间的设计
3.1.4 幼儿体能锻炼中安全性的考虑
3.2 幼儿社会性素质的体现对幼儿园建筑环境要求
3.2.1 幼儿社会性的概念与内容及实质
3.2.2 幼儿教学过程中对于建筑环境要求
3.2.3 幼儿园中的幼儿交往空间的设计
3.2.4 集体生活对于建筑空间的安排
3.2.5 给予培养幼儿独立生存能力的建筑环境平台
3.3 幼儿心智素质的形成与幼儿园建筑环境设计
3.3.1 建筑环境中对于好奇心和求知欲的设计
3.3.2 建筑环境中自信心与多元化智力的培养
3.3.3 幼儿兴趣、爱好在建筑环境中的培养
3.3.4 幼儿个性的注重与建筑环境背景的设计
3.3.5 幼儿在建筑环境中自我空间的建立
3.4 幼儿审美能力的提高对于建筑环境的要求
3.4.1 幼儿审美的特点
3.4.2 创造有利于培养幼儿审美素质的建筑色彩
3.4.3 幼儿园的建筑空间形式美学
3.4.4 幼儿园室外自然环境的优化
3.4.5 幼儿园环境设计中幼儿的认知能力培养
第四章 国内幼儿园建筑环境现状（例证）
4.1 南京市太平巷幼儿园建筑环境有感
4.1.1 地理环境
4.1.2 建筑特点和园区整体建筑环境
4.1.3 园内建筑环境中的幼儿基础设施
4.1.4 外部建筑环境当中存在问题
4.2 南京市行知双语幼儿园建筑环境评价
4.2.1 地理位置
4.2.2 园区的基本布局
4.2.3 幼儿园的外部建筑环境
4.2.4 幼儿园的内部建筑环境
4.3 上海市实验幼儿园建筑环境浅析
4.3.1 园区地理位置
4.3.2 园区基本建筑环境布局
4.3.3 主要建筑特色
4.3.4 室外环境设施
4.3.5 室内建筑环境
本文研究结论
参考文献
成果
结语
致谢
【引证文献】
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3 胡蕾;幼儿园室外游戏场地设计研究[D];西南交通大学;2012年
本文编号：2859716
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