“互联网+教育”视域下的新型师生关系:内涵、嬗变及形成机制

发布时间：2021-02-22 18:21

　　"互联网+"与教育的深度融合将促使传统师生关系转型,探究"互联网+教育"视域下的新型师生关系已成为社会关注的热点问题。通过深入分析师生关系的内涵、构成要素及新型师生关系的特征可以发现,随着时代更替发展起来的四种师生关系:权威—顺从关系、主体—客体关系、主导—主体关系和师生一体关系。通过深入探究"互联网+教育"视域下新型师生关系嬗变的成因,构建新型师生关系的形成机制模型,为"互联网+"时代新型师生关系的优化和转型提供了新思路和新视角,也为教育发展过程中和谐健康师生关系的形成提供了启示与参考。 

【文章来源】：教育理论与实践. 2018,38(35)北大核心CSSCI

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一、解读:“互联网+教育”视域下的新型师生关系的内涵与特征
二、溯源:师生关系嬗变的四个阶段
    （一） 农耕时代:权威—顺从的师生关系
    （二） 工业时代:主体—客体的师生关系
    （三） 信息时代:主导—主体的师生关系
    （四） 智能时代:师生—体的关系
三、探究:“互联网+教育”视域下新型师生关系嬗变的成因
    （一） 学习环境的逐步优化
    （二） 学习资源的海量获取
    （三） 学习方式的重构创新
    （四） 未来教师的角色再造
    （五） 未来学校的服务升级
四、构建:“互联网+教育”视域下新型师生关系的形成机制模型
    （一） 环境升级与师生感受的适恰性
    （二） 海量资源与资源选择的知识获取问题
    （三） 教师观与学习观的匹配度
    （四） 师生角色的重塑
    （五） 教育管理的对接问题


【参考文献】：
期刊论文
[1]互联网促进教育变革的基本格局[J]. 黄荣怀,刘德建,刘晓琳,徐晶晶.  中国电化教育. 2017(01)
[2]未来学校的变革路径——“互联网+教育”的定位与持续发展[J]. 曹培杰.  教育研究. 2016(10)
[3]中国学生发展核心素养[J]. 核心素养研究课题组.  中国教育学刊. 2016(10)
[4]“互联网+教育”的本质特点与发展趋向[J]. 秦虹,张武升.  教育研究. 2016(06)
[5]“互联网+”时代的教育改革与创新（笔谈）[J].   教育研究. 2016(06)
[6]试论教育现代化的基本特征[J]. 顾明远.  教育研究. 2012(09)
[7]智慧校园:数字校园发展的必然趋势[J]. 黄荣怀,张进宝,胡永斌,杨俊锋.  开放教育研究. 2012(04)
[8]从数字学习环境到智慧学习环境——学习环境的变革与趋势[J]. 黄荣怀,杨俊锋,胡永斌.  开放教育研究. 2012(01)
[9]学生仅仅是“受教育者”吗?——兼谈师生关系观的转换[J]. 吴康宁.  教育研究. 2003(04)
[10]试析教学主体、客体及主客体关系[J]. 郝恂,龙太国.  教育研究. 1997(12)



本文编号：3046383