改革开放40年我国教育管理学学科体系研究的反思与展望

发布时间：2021-03-01 03:04

　　研究教育管理学学科体系对于促进教育管理学学科的独立和发展具有重大意义。改革开放40年来,我国关于教育管理学学科体系的研究主要包含以下五个方面:教育管理学学科体系的概念、教育管理学学科的历史发展与演变、教育管理学的学科性质与研究对象、教育管理学的研究范式与研究方法以及教育管理学学科理论体系研究等。已有研究虽取得了一定成绩与突破,但同时也存在教育管理学学科体系相关概念界定不清晰、学科性质与研究对象不明确、研究方法不完善等问题。今后,我国教育管理学学科体系研究的重点主要是阐明教育管理学学科体系中的相关概念,强化教育管理学理论研究与管理实践的融合,健全教育管理学方法体系,重视教育管理学理论体系构建和加强教育管理学学科体系的历史研究。 

【文章来源】：现代教育管理. 2018,(12)北大核心CSSCI

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
一、我国教育管理学学科体系研究的进展
    （一） 教育管理学学科体系的概念
    （二） 教育管理学学科的历史发展
    （三） 教育管理学的学科性质与研究对象
    （四） 教育管理学的研究范式与研究方法
    （五） 教育管理学学科理论体系研究
    （六） 教育管理学学科体系分类研究
二、我国教育管理学学科体系研究的不足
    （一） 教育管理学学科体系中的相关概念界定不清晰
    （二） 教育管理学的学科性质与研究对象不明确
    （三） 教育管理学研究方法尚未形成完整体系
    （四） 教育管理学学科理论基础研究薄弱
    （五） 教育管理学学科历史发展的系统梳理和研究贫乏
三、我国教育管理学学科体系研究的图景与展望
    （一） 明晰教育管理学学科体系中的相关概念
    （二） 加强教育管理学理论研究与实践的融合
    （三） 整合不同研究范式优势, 完善教育管理学方法体系
    （四） 重视教育管理学理论体系构建研究
    （五） 注重教育管理学学科体系的历史研究


【参考文献】：
期刊论文
[1]论教育管理学的“两层面三层次”方法体系[J]. 张新平,陈红燕.  教育研究. 2012(10)
[2]现代教育管理学的范式及其危机[J]. 赵树贤.  教育学报. 2012(04)
[3]教育管理学在近代中国的发展历程[J]. 王珏.  高等教育研究. 2012(03)
[4]20世纪我国教育管理学学科建设的本土探索[J]. 李旭,侯怀银.  山西大学学报(哲学社会科学版). 2011(06)
[5]论教育管理历史研究方式[J]. 陈学军.  教育理论与实践. 2011(19)
[6]试论我国教育管理学的理论类型[J]. 张新平,陈学军.  教育学报. 2011(01)
[7]教育管理学的过去、现在和未来——“改革开放以来教育管理发展的回顾与展望”国际学术研讨会综述[J]. 王磊,胡中锋.  复旦教育论坛. 2010(02)
[8]人论:教育管理学理论范畴逻辑起点[J]. 杨明宏.  教育学术月刊. 2009(09)
[9]浅析我国教育管理学研究范式的现状与转换[J]. 郑利霞.  辽宁教育研究. 2007(04)
[10]教育管理学的学科建设:问题与范式转换[J]. 徐警武.  学术论坛. 2005(12)



本文编号：3056869