国内高校MOOC建设与教学的反思

发布时间：2021-04-22 15:30

　　对国内高校MOOC的反思应从课程的本质及其是否顺应时代对学习者学习的要求出发。从现有MOOC的建设与教学模式上看,存在着课程教育教学目标无法完全达到、课程教学与学习仍囿于传统的问题。问题的主要原因在于国内高校MOOC建设与运用模式的固化、新的教育教学理念难以落到实处。让MOOC学习更加有效,要突出以学生学习为中心的教育理念;建设和选用"金课",摒弃和淘汰"水课";实行基于MOOC/SPOC的翻转课堂与混合教学方法。 

【文章来源】：集美大学学报(教育科学版). 2020,21(05)

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一 国内对MOOC的反思研究
二 中国大学MOOC的本质及主要特点
三 对国内高校MOOC教学的反思
四 原因分析
五 建 议


【参考文献】：
期刊论文
[1]成人高教理念与实践对普通高等教育的启示[J]. 林双泉.  中国成人教育. 2018(09)
[2]综合cMOOC与xMOOC理念的在线开放课程建设研究与实践[J]. 刘艳琼.  高等教育研究学报. 2017(03)
[3]“颠覆论”下的慕课反思——兼论基于慕课的课堂“翻转”[J]. 刘志军,冯永华.  课程.教材.教法. 2015(09)
[4]我国高校慕课教育中的问题分析与对策[J]. 王应解,冯策,聂芸婧.  中国电化教育. 2015(06)
[5]“慕课”本土化开发面临的问题及对策[J]. 卫志民.  西北师大学报(社会科学版). 2015(01)
[6]论“慕课”本质、内涵与价值[J]. 刘和海,张舒予,朱丽兰.  现代教育技术. 2014(12)
[7]MOOC热的冷思考——国际上对MOOCs课程教学六大问题的审思[J]. 高地.  远程教育杂志. 2014(02)
[8]cMOOC与xMOOC的辨证分析及高等教育生态链整合[J]. 韩锡斌,翟文峰,程建钢.  现代远程教育研究. 2013(06)
[9]知识、经验、活动与课程的本质[J]. 丛立新.  北京师范大学学报(社会科学版). 1998(04)



本文编号：3154018