改革开放40年民族教育信息化演进:历程、规律与启示

发布时间：2021-04-29 04:58

　　改革开放40年来民族教育信息化的发展经历了探索起步、稳步建设、加速发展、变革重构4个阶段,是一个不断发展的信息技术与民族教育相互映射、创新融合的持续演进过程。其阶段性作用可总结为改变与推进、拉近与提升、完善与共享、创新与融合,总体呈现出推动民族教育始终坚持价值定位平等、实践路径共享、实践内容适切的特征。民族教育信息化的发展前景既要汲取技术的先进性,又要反思其局限性;既要强调民族文化的个性,又要考虑技术发展的共性;既要主动接纳信息技术所带来的变化,又要牢牢守住民族教育本真;从而构筑起面向新时代、自适应强、融合共生、特色更加鲜明的民族教育新生态。 

【文章来源】：民族教育研究. 2018,29(06)北大核心CSSCI

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
一、问题的提出
二、民族教育信息化演进历程
    (一) 探索起步阶段
    (二) 稳步建设阶段
    (三) 加速发展阶段
    (四) 变革重构阶段
三、民族教育信息化演进特征、规律及成效
    (一) 民族教育信息化演进特征
        1.教育信息化推动民族教育的价值定位始终坚持平等性。
        2.教育信息化推动民族教育的实践路径始终坚持共享性。
        3.教育信息化推动民族教育的实践内容始终坚持适切性。
    (二) 民族教育信息化演进规律审视
    (三) 民族教育信息化演进实践成效
        1.改变落后局面, 推进共同繁荣。
        2.拉近地域差距, 提升教育质量。
        3.完善教育体系, 共享优质资源。
        4.创新全面发展, 融合共建生态。
四、民族教育信息化演进中的问题与启示
    (一) 民族教育信息化演进中的问题
        1.注重基础硬件设施建设, 忽视优质资源体系构建
        2.关注信息技术教学应用培训, 忽视技术回归教学本体培养
        3.追逐“成功案例”教育模式, 忽视民族教育个性诉求
    (二) 改革开放40年来民族教育信息化的启示


【参考文献】：
期刊论文
[1]论民族地区教育优先发展的基本内涵及其法律保障[J]. 李祥.  民族教育研究. 2016(03)
[2]论民族地区教育优先发展政策的转型及其实现[J]. 李祥,胡雪芳.  西北民族大学学报(哲学社会科学版). 2015(04)
[3]教育信息化对少数民族教育发展具有革命性影响[J]. 杨改学,胡俊杰.  电化教育研究. 2014(09)
[4]我国民族教育信息化研究现状与发展对策[J]. 杨方琦,杨晓宏.  现代远程教育研究. 2014(04)
[5]少数民族双语教学信息化资源建设现状与发展[J]. 杨改学,张炳林.  中国电化教育. 2013(08)
[6]20世纪80年代后的中国民族教育研究发展综述[J]. 滕星,彭亚华.  中央民族大学学报(哲学社会科学版). 2007(02)
[7]现代教育技术与民族教育[J]. 杨改学.  中国电化教育. 2003(11)
[8]关于民族教育跨越式发展的思考[J]. 曹毅.  中南民族学院学报(人文社会科学版). 2003(01)
[9]民族教育的大事——历届全国民族教育工作会议的回顾[J]. 朴胜一.  中国民族教育. 2002(04)
[10]论我国计算机辅助教育发展的多元化[J]. 刘成新,黎加厚.  中国电化教育. 1998(10)



本文编号：3166886