基于蓝墨云班课混合式教学在传染病学课程中的应用

发布时间：2021-05-11 14:39

　　目的探讨基于蓝墨云班课的混合式教学在传染病学课程中的应用。方法选取北京中医药大学2014级南洋理工双学位班和2015级南洋理工双学位班作为研究对象,分别设为对照组和实验组。对照组采用传统教学模式,实验组借助蓝墨云班课开展混合式教学。结果 2组课程成绩差异有显著意义（P <0.01）;成绩等级分布差异有统计学意义（P <0.05）;期末试卷病例分析试题成绩差异有显著意义（P <0.01）。结论基于蓝墨云班课的混合式教学,能充分调动学生积极性,促进师生交流,提高教学效果,更好地兼顾"教"与"学"。 

【文章来源】：中国中医药现代远程教育. 2020,18(19)

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
1 资料与方法
    1.1 一般资料
    1.2 教学方法
    1.3 评价方法
    1.4 统计学方法
2 结果
    2.1 课程成绩
        2.1.1 课程成绩比较
        2.1.2 课程成绩等级比较
    2.2 期末试卷病例分析试题成绩比较
3 讨论
    3.1 提升学生学习兴趣
    3.2 提高学生的学习效果
    3.3 提高学生主观能动性
    3.4 拓展教学时间与空间
    3.5 提高教师的教学效果
    3.6 及时反馈促进教学改进


【参考文献】：
期刊论文
[1]CBL教学法在传染病学见习课的应用及调查[J]. 张欣,李亚萍,李梅,王文俊,贾晓黎,翟嵩,王媛,党双锁.  中国继续医学教育. 2019(18)
[2]基于PBL的双语教学在糖代谢大班教学中的应用[J]. 吴兰,托娅,杨智昉.  基础医学教育. 2019(01)
[3]2019年1月全国法定传染病疫情概况[J].   中华人民共和国国家卫生健康委员会公报. 2019(01)
[4]基于蓝墨云班课混合式教学在中职药理学教学中的应用研究[J]. 刘浩芝.  卫生职业教育. 2018(22)
[5]基于蓝墨云班课平台生物化学课程的教学探讨[J]. 赵婷.  继续医学教育. 2018(05)
[6]丙型肝炎防治指南（2015年更新版）[J]. 陈红松,窦晓光,段钟平,侯金林,贾继东,李杰,李兰娟,鲁凤民,饶慧瑛,任红,盛吉芳,唐红,魏来,谢青,徐小元,尤红,张欣欣,赵景民,庄辉.  临床肝胆病杂志. 2015(12)
[7]从Blending Learning看教育技术理论的新发展[J]. 何克抗.  国家教育行政学院学报. 2005(09)



本文编号：3181584