班主任专业标准的核心内容与基本框架——班主任专业标准研究综述

发布时间：2021-10-29 03:07

　　确立班主任的专业标准是促进班主任专业发展的前提。现有的研究大多从班主任个人特质或工作职责的角度建构专业标准体系,并力图提炼出几条标准作为标准体系的核心。这些研究拓展了人们对班主任工作性质、内容与标准的认识,但已经建构的体系逻辑层次不够清晰,且普遍缺乏实证研究作为专业标准的支撑。这些不足根源于教育研究内在的实践性,可以通过研究方法的改进来缓解相关研究中"事实"与"价值"难以区分所带来的困扰。 

【文章来源】：教育科学研究. 2018,(12)北大核心CSSCI

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、构建班主任专业标准的总体思路
二、班主任专业标准的核心
三、班主任专业标准的研究理论和研究方法


【参考文献】：
期刊论文
[1]班主任的心理教育素养及其培养——以心理班会课实施为例[J]. 钱家荣.  江苏教育. 2017(63)
[2]班主任的信息素养及其教育功能[J]. 汪云.  江苏教育. 2017(63)
[3]班主任学科资源整合素养刍议[J]. 梅洪建.  江苏教育. 2017(63)
[4]学生指导素养是班主任必备的专业素养[J]. 罗京宁.  江苏教育. 2017(63)
[5]为人育人相得益彰——关于中小学班主任核心素养的浅见[J]. 程方平.  班主任. 2017(04)
[6]回归“育人”之初心——论“学生发展指导”作为班主任核心素养的探究[J]. 林丹,卜庆刚.  教育科学研究. 2017(03)
[7]评价素养:班主任核心素养的必要视域[J]. 苏启敏.  教育科学研究. 2017(03)
[8]未来班级发展走向与班主任核心素养构建[J]. 齐学红.  教育科学研究. 2017(02)
[9]中小学班主任核心素养:概念的梳理与厘清[J]. 刘永存,尹霞.  中小学德育. 2016(05)
[10]心理领导力:班主任的核心素养[J]. 李季.  中小学德育. 2016(05)

博士论文
[1]中小学班主任的情感素质研究[D]. 王俊山.上海师范大学 2011

硕士论文
[1]新时期初中班主任能力结构初探[D]. 孙静.上海师范大学 2008



本文编号：3463841