高校广播电视学专业混合教学模式构建研究

发布时间：2022-02-08 12:13

　　进入互联网时代,媒体环境发生了很大改变,这对于新闻工作者来说,提出了新的要求和标准。为了更好地适应社会新环境,满足新时代媒体行业的发展需求,高校广播电视学专业也在积极探索教学改革路径,以期培养出更多社会发展所需要的综合素质型人才。本文从高校广播电视学专业教学现状开始分析,重点探讨高校广播电视学专业混合教学模式构建策略,希望通过"混合教学模式"构建策略,为当代大学生带来更好的学习体验,进一步提升我国高校广播电视学专业整体教学成效。 

【文章来源】：科技视界. 2020,(27)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
1 高校广播电视学专业教学现状分析
    1.1 广播电视学专业教学资源单一
    1.2 广播电视学专业师资力量不足
    1.3 广播电视学专业教学实践欠缺
2 高校广播电视学专业混合教学模式构建策略
    2.1 通过混合教学模式丰富广播电视学专业教学资源
    2.2 借助混合教学模式加强广播电视学专业师资力量
    2.3 深化混合教学模式创新广播电视学专业实践教学
3 结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]校企合作教学路径的思考与创新——以广播电视学为例[J]. 刘阳.  新闻论坛. 2019(02)
[2]新媒体语境下“中外广播电视史”本科教学的困境与创新[J]. 刘继忠.  教育传媒研究. 2019(02)
[3]微时代地方高校广播电视编导专业实践教学模式探析[J]. 张荷花.  视听. 2019(03)
[4]广播电视编导课程实践教学模式研究[J]. 王颖.  新闻世界. 2019(03)
[5]广播电视编导专业艺术概论课程的教学思考[J]. 谭文鑫.  知识经济. 2019(06)
[6]SPOC:基于MOOC的教学流程创新[J]. 贺斌,曹阳.  中国电化教育. 2015(03)



本文编号：3615048