混合教学模式在专业课教学中的应用与创新——以幼儿文学课程为例

发布时间：2022-02-22 17:09

　　"教育信息化"时代到来,促进了网络教学平台、教学内容数字化的普及,为教育理念的改革与创新提供了技术支持。以"互联网+"技术为支撑,构建基于"幕课+在线教学平台"的学习环境和"TBL教学"的课堂教学组织模式,既能实现学生多元化的自主学习,又能提高学生的团队协作精神和理论解决实践问题的能力。线上线下混合式教学模式在幼儿文学教学中的应用,是学前教育专业课堂教学改革与发展的必然趋势。 

【文章来源】：淮南职业技术学院学报. 2020,20(05)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
一、线上线下混合教学模式概述
二、线上线下混合教学模式在幼儿文学课程中实施的意义
    (一) 拓展教学时空,提升教学效果
    (二) 利于双向反馈和互动,提升教学质量
    (三) 开放教师工作心态,提高教学水平
三、线上线下混合教学模式在幼儿文学教学中的构建
    (一) 完善课程内容建设与信息化教学资源
    (二) 创新课程交互管理,提升学生参与度
    (三) 开展创新教学模式,深度挖掘学生潜能
    (四) 构建全面客观评价体系


【参考文献】：
期刊论文
[1]高职院校学前教育专业儿童文学实践课程改革初探[J]. 赵欣.  课程教育研究. 2019(18)
[2]“互联网+教育”新常态下学前教育教师信息技术素养调查与提升策略研究[J]. 刘洋.  中国电化教育. 2018(07)
[3]《幼儿文学》课程资源开发的现状与思考[J]. 李云,吴云.  软件导刊(教育技术). 2015(04)

博士论文
[1]互联网对学习型社会建设的影响研究[D]. 崔有波.中共中央党校 2019



本文编号：3639885