青少年学习沉浸体验研究

发布时间：2022-02-26 07:32

　　沉浸体验理论（Flow Theory）是由Csikszentmihalyi在20世纪70年代首先提出的。沉浸体验是一种正向的、积极的心理体验，它会给个体参与活动时获得很大的愉悦感，从而促使个体反复进行同样的活动而不会厌倦。沉浸体验是积极心理学之中非常令人关注的领域之一。本研究尝试从本土化心理学的角度，采用理论研究、相关研究与实验研究相结合的方法,对青少年的学习沉浸体验的结构、一般发展特点，影响因素及其机制进行了较为全面的探讨，并初步构建了青少年学习沉浸体验及其影响因素的模型,全文分为7个部分。第一个部分为引言。本部分介绍研究的目的和来源。第二个部分为文献综述。简述了沉浸体验的发展历史、研究领域，以及沉浸体验的测量及其相关应用研究。第三个部分为问题提出与研究设计。针对当前的现状提出研究的问题和研究思路以及研究的总体框架。阐述了研究的意义和研究特点。第四个部分为青少年学习沉浸体验问卷的编制。在相关理论和研究的基础之上，编制了青少年学习沉浸体验问卷。对1586名我国青少年学生进行了测查,经过探索性因素分析构建了由任务与技能的平衡、意识与行动融合、目的性与反馈、注意力集中、忘我状态、控制感、享... 

【文章来源】：江西师范大学江西省

【文章页数】：167 页

【学位级别】：博士

【文章目录】：
摘要
Abstract
引言
1 文献综述
    1.1 沉浸体验的概念
    1.2 沉浸体验的发展
    1.3 沉浸体验的相关概念及理论
        1.3.1 自我实现需要的概念
        1.3.2 自我决定理论
        1.3.3 主观幸福感
        1.3.4 唤醒
        1.3.5 区域
        1.3.6 催眠状态
        1.3.7 高峰时刻
    1.4 沉浸体验理论
        1.4.1 沉浸体验的维度
        1.4.2 沉浸体验的特征
    1.5 沉浸体验的研究方法
        1.5.1 面谈法
        1.5.2 问卷调查法
        1.5.3 心理体验抽样法
    1.6 沉浸体验的应用研究
        1.6.1 运动沉浸体验方面的研究
        1.6.2 网络沉浸体验方面研究
        1.6.3 教育教学沉浸体验方面研究
        1.6.4 沉浸体验的影响因素研究
2 问题的提出与研究设计
    2.1 问题的提出
    2.2 选题意义
    2.3 研究设计
    2.4 研究特点与创新之处
3 青少年学习沉浸体验问卷编制
    3.1 研究目的
    3.2 理论基础
        3.2.1 沉浸体验测量的维度与指标
        3.2.2 目前测量沉浸体验问卷的问卷
    3.3 实践基础
    3.4 预测问卷题目的来源
    3.5 项目分析
        3.5.1 样本分布
        3.5.2 项目分析
        3.5.3 项目筛选
        3.5.4 问卷的适切度检验
    3.6 青少年学习沉浸体验正式问卷的初步编制
        3.6.1 研究目的
        3.6.2 研究对象
        3.6.3 工具
        3.6.4 数据处理与分析
        3.6.5 问卷的探索性因素分析
        3.6.6 青少年学习沉浸体验问卷的信度检验
        3.6.7 青少年学习沉浸体验问卷的效度检验
        3.6.8 验证性因素分析
    3.7 讨论
4 青少年学习沉浸体验的特点研究
    4.1 研究目的
    4.2 青少年学习沉浸体验的人口学变量特征研究
        4.2.1 研究目的
        4.2.2 研究对象
        4.2.3 研究方法
        4.2.4 研究结果
        4.2.5 讨论
    4.3 青少年学习沉浸体验的人格特质研究
        4.3.1 研究目的
        4.3.2 研究对象
        4.3.3 研究方法
        4.3.4 研究程序
        4.3.5 数据处理
        4.3.6 研究结果
        4.3.7 讨论
    4.4 场依存性-场独立性认知风格对青少年学习沉浸体验的影响
        4.4.1 研究目的
        4.4.2 研究方法
        4.4.4 研究结果
        4.4.5 讨论
5 青少年学习沉浸体验的影响因素实验研究
    5.1 研究目的
    5.2 实验一 青少年学习沉浸体验的情境实验研究
        5.2.1 实验研究的基础与假设
        5.2.2 实验方法
        5.2.3 实验程序
        5.2.4 实验结果
        5.2.5 讨论
    5.3 实验二 青少年学习沉浸体验的干预研究-目标创设
        5.3.1 实验研究的基础与假设
        5.3.2 实验方法
        5.3.3 实验程序
        5.3.4 实验结果
        5.3.5 讨论
    5.4 实验三 青少年学习沉浸体验的内在动机研究
        5.4.1 实验研究的基础与假设
        5.4.2 实验方法
        5.4.3 实验程序
        5.4.4 实验结果
        5.4.5 讨论
6 综合讨论
    6.1 青少年学习沉浸体验问卷的编制
    6.2 青少年学习沉浸体验的人口学变量特征
    6.3 青少年学习沉浸体验的影响因素分析
7 结论与展望
    7.1 结论
    7.2 展望
参考文献
附录
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]青少年网络游戏成瘾的发生机制[J]. 贺金波,郭永玉,向远明.  中国临床心理学杂志. 2008(01)
[2]中美优秀女子排球运动员流畅心理状态特征的比较研究[J]. 胡咏梅,蒋满华,孙延林.  广州体育学院学报. 2002(04)
[3]棒、垒球运动员流畅心理状态的主要特征研究[J]. 胡咏梅,张健,刘松波,孙延林,和平.  天津体育学院学报. 2002(01)
[4]认知风格的研究进展[J]. 杨治良,郭力平.  心理科学. 2001(03)
[5]论心理状态[J]. 单志艳.  前沿. 1997(10)
[6]论心理状态在心理系统中的地位和作用[J]. 刘建平.  江西师范大学学报. 1994(01)

博士论文
[1]沉浸式项目中的汉语学习者个体差异研究[D]. 张晓路.华东师范大学 2006

硕士论文
[1]大学生电脑游戏活动中流畅体验问卷的编制与实测[D]. 林燕.西南大学 2010
[2]小学生流畅心理状态与学业成绩的关系研究[D]. 朱津沙.南京师范大学 2008



本文编号：3644234