“混合式+项目化”模式在“C程序设计”教学中的实验研究

发布时间：2022-09-17 19:51

　　针对"C程序设计"课程教学中存在学习兴趣不高、凭记忆法编程、学习方式单一等问题,研究了"混合式+项目化"模式的C程序设计课程教学改革中。采用实验研究的方法,从学生的学习兴趣与动机、课程教学组织、互动与交流、师生关系、成绩评定等五个维度,分析了"混合式+项目化"模式下课程教学效果的变化。结果显示,"混合式+项目化"模式在课程教学组织、互动与交流、成绩评定维度上较传统课堂教学有显著变化,教学效果较好。 

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
0 引言
1 研究设计
    1.1 研究问题
    1.2 研究对象
    1.3 研究方法
    1.4 研究实施
2 研究结果与讨论
    2.1 学习兴趣与动机分析
    2.2 课程教学组织分析
    2.3 互动与交流分析
    2.4 师生关系分析
    2.5 成绩评定分析
        2.5.1 过程性评价
        2.5.2 终结性评价
        2.5.3 综合成绩评定
3 反思与总结
    ⑴指导学生加强课外学习过程管理，激发学生的学习兴趣
    ⑵优化课程教学内容和教学活动逻辑衔接，促使课程教学组织更加高效
    ⑶拓展师生与生生之间讨论交流的范围，构建协作学习
    ⑷转变课堂中教师和学生的角色，有助于构建新型的师生关系


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于建构主义理论视角下英语专业学生听力自主学习模式的研究[J]. 肖华飞,吴茜.  湖南科技学院学报. 2018(11)
[2]再谈“可汗学院”[J]. 何世忠,张渝江.  中小学信息技术教育. 2014(02)
[3]建构主义──革新传统教学的理论基础(上)[J]. 何克抗.  电化教育研究. 1997(03)



本文编号：3679842