福建省特殊教育学校教师继续教育专业培训调查研究

发布时间：2024-02-27 17:45

　　特殊教育是教育事业的重要组成部分,也是构建和谐社会的重要内容。特殊教育要发展,教师是关键。可以说,特殊教育教师队伍的整体素质和专业化水平决定了特殊教育的质量,直接影响到残疾儿童一生的发展。由于历史的原因,当前,福建省乃至全国都普遍存在特殊教育学校教师数量不足,专业化水平较低的情况,已严重制约着特殊教育的发展。在这种背景下,加强对特殊教育教师的继续教育专业培训的研究,提高培训的有效性,显得十分迫切和必要。 本文主要通过问卷、访谈等方式,对福建省特殊教育教师继续教育专业培训的现状进行调查,并根据调查结果,对所存在的问题和原因进行剖析,并结合福建省的具体情况,从健全制度机制、多样化培训模式、培训基地建设、优化培训内容、完善考核评价体系等方面提出相应的对策。笔者希望通过本课题的研究,一方面为政府相关部门决策提供参考,另一方面能够为培训机构和特殊教育学校今后开展教师继续教育培训提供思路。

【文章页数】：61 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

图2.3:接受的特教专业培训的级别如图2.3所示我们可以看出接受调查的209教师参加过不同级别的专业培训的情

图2.3:接受的特教专业培训的级别如图2.3所示，我们可以看出接受调查的209教师参加过不同级别的专业培训的情。其中有19位教师参加过国家级培训，占9.1%；57位教师参加过省级培训，占32.1%；1位教师参加过市级培训，占53.1%;50位教师参加过县级培训，占2....

图2.8:特教专业培训的培训者

图2.8:特教专业培训的培训者从图2.8可见，已有特殊教育专业培训的培训者以“优秀特校校长或教师”为最多，有147名教师选择该选项，其次是“高校专家教授”，占54.5%,然后是“某个领域专家(如：康复科医生)”，占31.1%，“教研员”占24.9%,选择“其他”的还有23.4....

本文编号：3912748