不同组织形态下“在线学习”品质比较实证研究

发布时间：2024-03-23 06:06

　　"在线学习"发生发展实质上是在一定的组织形态下运作的,脱离了这个基础,多数有明确目标的"在线学习"品质难以保障。本文以成熟的在线学习课程"泰州师说"为实验场,选取D、H、F三所水平相当学校中的在线学习者为实验对象,分别在全组织、半组织、无组织的三种由强到弱的管控状态下学习,利用问卷量表、学习平台、前后测试卷收集数据,并采用SPSS、Ucinet等软件从组织层与个人层两个层面分析反映学习品质的各种数据,发现依靠所谓"自组织"的单纯自发性的"在线学习"效率是低下的,组织强度应在强弱之间找到适宜的结合点,强组织与弱组织交织并行更有利于提升在线学习的品质。

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【部分图文】：

图3教师对“学校方案”的执行的感受度（二）个体层数据比较

电化教育研究学习强度D校H校F校4.84.754.74.64.54.654.55讨论方式分组方式强度管控过于统一，学习者自主性不能完全发挥出来，比如题目选择、回答问题、讨论过程严肃有序并不利于学习，但是过于宽泛，学习者也会无所适从，半组织控制流程更有利于学习者自我管理。图3教师对....

图4学习者对“共同愿景.的表现2、合作学习分析

电化教育研究学习强度D校H校F校4.84.754.74.64.54.654.55讨论方式分组方式强度管控过于统一，学习者自主性不能完全发挥出来，比如题目选择、回答问题、讨论过程严肃有序并不利于学习，但是过于宽泛，学习者也会无所适从，半组织控制流程更有利于学习者自我管理。图3教师对....

图3D校扇形社会网络关系图

电化教育研究学习强度D校H校F校4.84.754.74.64.54.654.55讨论方式分组方式强度管控过于统一，学习者自主性不能完全发挥出来，比如题目选择、回答问题、讨论过程严肃有序并不利于学习，但是过于宽泛，学习者也会无所适从，半组织控制流程更有利于学习者自我管理。图3教师对....

图5所示,典型的中心式多面扇形结构表现了明显的层级性，按年级分为六个组，各年级的教师在群内交流学习，又通过一位副校长将六个组联结到一起

本文编号：3935575