中小学教师教育技术能力校本培训运行机制研究

发布时间：2024-05-09 05:28

　　自2004年起，我国教育部加大了中小学教育技术能力培养的力度，颁布了关于中小学教师教育技术能力建设计划，全国中小学校自上而下地积极开展教育技术能力培训活动。在培训活动的不断探索中，校本培训凭借其校内开展的灵活性、便捷性，以及针对性强、灵活易操作的优势得到了中小学校的高度关注和重视，并在全国范围内快速、广泛地开展，同时取得了一系列的成果。但是，目前校本培训的理论与实践研究还不够成熟，还存在着诸多问题，如培训组织的随意性、培训实施的封闭性、评价的被动性及培训计划简单等致使校本培训的效果没有发挥出来，进而影响了教师教育技术能力的提高。所以，需要对校本培训过程中的培训人员、受训人员、培训环境、培训内容、培训方法等各种因素之间的相互联系与相互作用进行深入研究，探究他们之间的关系，进而保证校本培训的各项目标和任务的实现，充分施展校本培训的优势，所以必须建立一套协调、灵活、高效的运行机制，推动校本培训的深入开展。 因此，本研究从校本培训运行机制的角度出发，通过对X和Y两所学校的教师教育技术能力校本培训的个案研究，探索出适合三种不同类型学校的中小学教师教育技术能力校本培训运行机制，主要包括组织机制、活...

【文章页数】：58 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
Abstract
第一章 绪论
    一、 选题的背景
    二、 国内外有关研究综述
        （一)国外研究现状
        （二)国内研究现状
    三、 研究的目的与意义
        （一)研究的目的
        （二)研究意义
    四、 研究的内容与方法
        （一)研究的内容
        （二)研究方法
第二章 教师教育技术能力校本培训运行机制的理论基础
    一、 核心概念的界定
        （一)教育技术能力
        （二)校本培训
        （三)运行机制
    二、 研究的主要理论基础
        （一)日常生活理论
        （二)群体动力学理论
第三章 X 学校教育技术能力校本培训
    一、 培训需求的调研
        （一)调研的目的与对象
        （二)调研方法与内容
        （三)X 学校教师教育技术能力现状的分析
        （四)调研总结与分析
    二、 培训计划的制定与实施
        （一)培训组织的确立
        （二)培训目标与培训内容制定
        （三)培训方式的选择
        （四)培训活动的展开
        （五)培训管理
        （六)培训评价的制定与实施
    三、 培训效果总结
第四章 Y 学校教育技术能力校本培训
    一、 培训计划的制定与实施
        （一)成立培训工作组
        （二)确立培训目标与培训内容
        （三)确立培训管理制度
        （四)培训活动的实施
        （五)制定培训评价体系
    二、 培训效果总结
第五章 教育技术能力校本培训运行机制
    一、 外部牵引型校本培训运行机制
        （一） 组织机制
        （二） 活动机制
        （三） 激励机制
    二、 内部主导型校本培训运行机制
        （一） 组织机制
        （二） 活动机制
        （三） 激励机制
    三、 内外联姻型校本培训运行机制
        （一） 组织机制
        （二） 活动机制
        （三） 激励机制
结论
    一、 本研究的总结
    二、 本研究的不足和展望
参考文献
附录
致谢
个人简历及研究成果



本文编号：3968382