我国教育政策民意表达途径研究

发布时间：2017-06-02 17:15

  本文关键词：我国教育政策民意表达途径研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：民意是广泛集中民智、保证决策科学化、民主化的重要依据。民意表达途径是保证教育政策有效执行、调整和完善的基础。鉴于此，本论文的研究问题是：如何快速、有效地收集民意，，并且将民意反映到教育政策中，以解决教育领域面临的各种挑战和难题。现有研究集中于这一问题的还比较少，少有的研究尚缺少系统性。本文丰富了教育民主决策、有效执行与科学评估的政策过程研究的理论体系并为之提供了具有可操作性的途径和工具，为政府教育决策提供政策咨询和学理参考，为教育政策的舆情分析提供依据。 本文以文献检索法、问卷调查法、访谈调查法、案例研究法收集和分析资料，构建了教育政策民意表达途径的划分标准，并利用此标准从教育政策民意表达途径“不完善”、“不规范”、“不畅通”三个视角来分析教育政策民意表达途径存在的问题及原因，最终提出了调整和完善教育政策民意表达途径的相关对策。全文共分为以下四个部分： 第一章，引言。主要陈述了问题提出的背景、研究的目的、研究的内容、概念的界定、文献综述、研究的意义、研究的方法与研究的思路。 第二章，教育政策民意表达途径划分标准建构及其分析。本部分首先建构了一个应然状态下的民意表达途径的划分标准，即将民意表达途径划分为自上而下途径（官方途径）、自下而上途径（民间途径）、由外及内途径（传媒途径包括现实的媒体和虚拟的互联网途径）、由内及外途径（专业的途径），然后结合教育政策具体分析了该划分标准。 第三章，教育政策民意表达途径存在的问题及原因。本部分用我们建构的这个应然的“自上而下、自下而上、由内及外、由外及内”民意表达途径的划分标准，进行问卷调查和访谈，结合相关教育政策案例，从教育政策民意表达途径“不完善”、“不规范”、“不畅通”三个视角，分析教育政策民意表达途径的现状，和理想状态之间存在的差距或困境，并揭示内在的原因。 第四章，完善我国教育政策民意表达途径的对策。针对教育政策民意表达途径不完善、不规范、不畅通以及网状途径的构建，分别提出相应的政策建议。
【关键词】：教育政策 民意表达 途径
【学位授予单位】：沈阳师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：G520
【目录】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-10
• 第一章 引言10-32
• 一、 问题提出10-12
• （一） 国际背景10
• （二） 国内背景10-11
• （三） 个人背景11-12
• 二、 研究目的12
• 三、 研究内容12
• 四、 概念界定12-15
• （一） 教育政策12-13
• （二） 民意13-14
• （三） 民意表达14
• （四） 民意表达途径14
• （五） 教育政策民意表达途径14-15
• 五、 文献综述15-25
• （一） 关于“民意表达”研究的文献综述16-17
• （二） 关于“公共政策民意表达途径”研究的文献综述17-20
• （三） 关于“教育政策民意表达途径”研究的文献综述20-24
• （四） 研究述评24-25
• 六、 研究意义25-27
• （一） 理论意义25-26
• （二） 实践意义26-27
• 七、 研究方法与研究思路27-32
• （一） 研究方法27-31
• （二） 研究思路31-32
• 第二章 教育政策民意表达途径划分标准建构及分析32-39
• 一、 教育政策民意表达途径的划分标准的建构32-34
• （一） 构建的逻辑前提32
• （二） 教育政策民意表达途径的划分标准32-34
• 二、 教育政策民意表达途径的划分标准的分析34-39
• （一） “自上而下”的官方途径34-35
• （二） “自下而上”的民间途径35-36
• （三） “由内及外”与“由外及内”的补充途径36-39
• 第三章 教育政策民意表达途径存在的问题及原因39-56
• 一、 教育政策民意表达途径不完善39-48
• （一） 代议制途径中代表的民意不具有普遍性39-41
• （二） 群众自治、社会团体途径的组织化程度不高41-42
• （三） 信访途径的成本高、权限小、易流于形式42-43
• （四） 司法途径缺乏法定化43-45
• （五） 专家咨询、民意调查、研究机构权威性和独立性不足45-46
• （六） 传统媒体缺乏应有的独立性和客观性46-48
• 二、 教育政策民意表达途径不规范48-52
• （一） 听证会、论证会、座谈会表达民意的程序化缺乏48-49
• （二） 专家咨询、民意调查、研究机构表达民意的规范性不够49-50
• （三） 网络表达民意的失范性和无序性50-52
• 三、 教育政策民意表达途径不畅通52-56
• （一） 代议制途径中代表们的意识薄弱52-53
• （二） 社会运动、投票、私人关系、单位领导等途径的低效率53-54
• （三） 网络表达民意的结构性失衡54-56
• 第四章 完善我国教育政策民意表达途径的对策56-68
• 一、 教育政策民意表达途径的制度完善56-60
• （一） 加强代议制途径中代表民意的普遍性56-57
• （二） 实现群众自治、社会团体的组织化表达57
• （三） 减少信访途径对民意的偏离57-58
• （四） 加强司法途径的法定化建设58-59
• （五） 保障专家咨询、民意调查、研究机构的权威性和独立性59
• （六） 加强传统媒体的独立性和客观性59-60
• 二、 教育政策民意表达途径的程序规范60-63
• （一） 加强听证会、论证会、座谈会的程序化建设60-61
• （二） 增加专家咨询、民意调查、研究机构的规范性61-62
• （三） 加强互联网途径的规范化和有序化62-63
• 三、 教育政策民意表达途径的信息畅通63-65
• （一） 增强代议制途径中代表们的代表意识63-64
• （二） 提高社会运动、投票、私人关系、单位领导表达的有效性64
• （三） 加快网络信息基础设施建设以减少民意表达的结构性失衡64-65
• 四、 教育政策民意表达网状途径的协同作用65-68
• （一） 建立“自上而下”和“自下而上”的双向信息沟通机制65-66
• （二） 融合“由内及外”和“由外及内”的民意传播功能66-67
• （三） 加强各分支途径的法制化建设67-68
• 结束语68-70
• 参考文献70-75
• 致谢75-78
• 附录78-88
• 附录一：我国教育政策民意表达途径的调查问卷78-82
• 附录二：访谈记录82-88
• 附录三：个人简历、在学期间的研究成果和发表的论文88

【参考文献】

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本文编号：415992