小学生在非符号材料上的分数表征方式

发布时间：2017-06-21 14:02

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【摘要】：以小学三到六年级学生117人作为被试,采用非符号性分数材料探讨小学生的分数表征方式,以确定他们能否表征分数值。以心理数字线假设为理论基础,分析被试完成分数比较任务的距离效应和反应编码中的"空间—数字关联"效应(SNARC效应)。结果表明:小学三到六年级学生能够对分数进行整体表征,并且表征效率随年级上升而显著提高。至少从三年级开始,小学生已能够根据分数的值,按从小到大的顺序自左至右地将分数表征在心理数字线上。
【作者单位】： 中央财经大学社会发展学院心理学系;
【关键词】： 分数表征方式 整体表征 物理表征 非符号分数 心理数字线
【基金】：国家自然科学基金资助项目(30970909)的资助
【分类号】：B844.2
【正文快照】： 1问题提出人类是如何表征分数的呢?是仅通过分子或分母来理解分数，还是通过二者之间的比例关系或分数值的大小来理解分数的呢?能否直接表征分数的值呢?这一问题近年一直被人们所关注，大致可以将研究者的观点分为两类:成分表征方式和整体表征方式。Bonaro，，Fabbri，Umiltd和2

【共引文献】

中国期刊全文数据库 前1条

1 刘国芳;辛自强;;数字线估计研究:“模型”背后的策略[J];心理研究;2012年02期

中国硕士学位论文全文数据库 前1条

1 王琦;分数和小数数量表征的符号特异性和非特异性[D];西南大学;2012年

【相似文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 杨金桥;张奇;;SNARC效应的研究及展望[J];心理科学;2010年03期

2 徐晓东;刘昌;;数字的空间特性[J];心理科学进展;2006年06期

3 王成友;田仰华;汪凯;;数字空间表征的神经心理学研究进展[J];中国神经精神疾病杂志;2009年11期

4 张宇;雷维娜;游旭群;;负数的低水平加工引起的空间注意转移——如果心理数字线可以延伸至零的左边[J];心理科学;2010年04期

5 定险峰;靖桂芳;徐成;;SNARC效应起源的实验研究[J];心理科学;2010年05期

6 林伟民;潘运;全小山;;个位数字距离效应和大小效应分离的实验研究[J];和田师范专科学校学报;2011年02期

7 高在峰;水仁德;陈晶;陈雯;田瑛;沈模卫;;负数的空间表征机制[J];心理学报;2009年02期

8 刘春晖;辛自强;;分数认知的“整数偏向”研究:理论与方法[J];心理科学进展;2010年01期

9 汪安圣;李e

本文编号：468857