校园教育辅助类虚拟学习社区交互研究

发布时间：2017-06-24 17:00

  本文关键词：校园教育辅助类虚拟学习社区交互研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：辅助类虚拟学习社区是常用于辅助校园课堂教学而存在的一类虚拟学习社区,与常见的远程教育领域虚拟学习社区有较大的差异。通过以曲阜师范大学"学习科学与技术"虚拟学习社区为研究对象,对社区中各种类型帖子的数量、跟帖程度、不同发帖者发帖情况、精华帖数量和交互时间段等进行定量统计;对帖子的内容性质、社区人际网络关系、交互的热点、交互中的知识建构等情况进行定性分析。结果显示,社区成员的交互意识不强、冲突意见很少、交互密度低且交互活动限于组内、交互热点集中在方法与理论探讨上。针对这些问题,社区管理者和教师应该改变传统的单一评价方式,综合运用"宏观评价"和"微观评价"两种方式;教师要积极参与社区的交互活动,让学习者产生贴近现实的情境体验,避免过早地分组,增强学习者团体意识;关注学习者心理需求,注重培养社区归属感。
【作者单位】： 曲阜师范大学信息技术与传播学院;
【关键词】： 虚拟学习社区 交互 定量统计 定性分析
【基金】：国家社科基金教育学一般课题“虚拟学习社区运行机制和评价”(BCA110022)阶段性研究成果
【分类号】：G434
【正文快照】： 一、虚拟学习社区与交互(一)虚拟学习社区在我国,虚拟学习社区还没有一个统一的定义,总体看来对虚拟学习社区的定义可分为三类:第一类重视“人”,认为虚拟学习社区是具有共同学习需要的人所组成的共同体;第二类重视支撑平台,认为虚拟学习社区是一个为学习者提供资源、交互环

【相似文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 卢媛媛;;基于网络的虚拟学习社区的构建和应用[J];科技信息;2008年29期

2 林青松;;基于学习交往的虚拟学习社区的构成要素[J];吉林教育;2008年31期

3 孙世明;全国教育科学“十五”规划课题简介(十八)[J];教育科学研究;2005年04期

4 于海军;田秋艳;;基于个性化学习的中学生虚拟学习社区分析[J];中小学电教;2008年06期

5 张锦p，

本文编号：478801