基于TAM的教师网络培训平台的技术接受影响因素分析
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【摘要】:随着信息技术的发展,针对在职教师培训的网络平台被不断开发,但很多是过分关注于平台功能技术层面的实现,而忽视了对使用者,尤其是教师作为学习者的分析与研究。为了解释和预测教师接受培训平台的行为意向,根据技术接受模型(TAM)、用户满意理论和计划行为理论,结合教师教育远程培训平台,对教师作为学习者接受和使用培训平台的影响因素进行分析,提出针对网络培训平台的技术接受扩展模型(ETAM)的初始形式。
【作者单位】: 沈阳师范大学教育技术学院;
【关键词】: 教师网络培训平台 技术接受模型(TAM) 用户满意理论
【基金】:辽宁省教育科学“十二五”规划2013年度立项课题(JG13CB064) 2012年辽宁省教育厅人文社会科学研究一般项目(W2012127)
【分类号】:G434
【正文快照】: 在推进基础教育信息化进程中,教师教育技术应用能力提高是一项重要工作。2004年12月,教育部颁发了《中小学教师教育技术能力标准(试行)》,使我国中小学教师教育技术能力培训有纲可依[1]。此外,为适应基础教育课程改革的要求,2005年4月教育部正式启动《中小学教师教育技术能力
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