事实学科论:教育社会学的“一个或所有”问题——围绕“价值中立”观念的一个元分析

发布时间：2017-06-30 09:06

  本文关键词：事实学科论:教育社会学的“一个或所有”问题——围绕“价值中立”观念的一个元分析，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】："价值中立"作为韦伯个人纠结式的概念自出炉迄今,虽历经无穷争论和"为我所用",却也在很大程度上成为社会学的一个"公理",并成为教育社会学的"一个或所有"式问题及其"事实学科论"的安身立命之本。对"事实学科论"及其"价值中立"方法论的元理论反思和话语分析表明,"事实学科"作为"事实学科论"的研究"结果"和"文本"更多的是一种"话语建构"而非"给定实在",并在教育社会学学者个人理论体系之中及群体文本之间呈现斑斑"修辞"印痕和逻辑"短路"。同理的反思亦可用于教育社会学"规范学科论"及"事实与规范兼有学科论"。如此分析和研究,旨在尝试走向"反思教育社会学"或曰"后教育社会学"。
【作者单位】： 南京师范大学教育社会学研究中心;
【关键词】： 教育社会学 价值中立 事实学科论 反思教育社会学
【基金】：全国百篇优秀博士学位论文作者专项资金资助项目(201106) 教育部新世纪优秀人才支持计划(NCET-12-0736) 江苏省政府留学基金资助项目(JS-2012-180)
【分类号】：G40-052
【正文快照】： 一、题解:问题与方法笔者曾撰文论及,“价值中立”问题不啻为教育社会学学科性质的试金石,在关于教育社会学学科性质的三大论断中,“事实学科论”奉行事实判断,摈弃价值判断;“规范学科论”强调社会学知识在教育实践中的直接运用以及对教育行为进行价值判断;“事实与规范兼有

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本文编号：501321