德育“回归”生活世界的现实审视

发布时间：2017-07-03 19:14

  本文关键词：德育“回归”生活世界的现实审视

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【摘要】：为摆脱知性德育知、情、意、行的割裂以及与生活相疏离的困境，德育要求回归生活世界。道德来源于生活，存在于生活，服务于生活，这是德育回归生活世界理论（生活德育）的确立依据。该思潮关注当下的生活世界，关切儿童的生活经验，认为德育应该以生活为基础，在生活中进行，，且为了生活。 回归生活世界思潮已经流行很久，但不能因此而忽略对其本意的追问——德育回归生活世界是一个真命题吗？德育在回归生活的道路上，该如何把握教育与生活的关系呢？另外，本文以当前德育回归生活世界的实践过程中出现的问题为基点，反思德育应该回归何种生活世界呢？基于此，本文第一部分是对“生活世界”这一核心概念的全面理解，从而提出教育直面的生活世界样态，并从逻辑和历史的角度来说明德育与生活的联系。第二部分是对当前德育在回归生活世界的过程中出现的问题，即简单化、形式化、随意化、庸俗化、实用化做出分析。第三部分则是说明德育在回归生活世界的同时要避免一些错误倾向，保持批判的立场，并依据第二部分的五点问题反思德育在回归过程应该如何把握。
【关键词】：德育 生活世界 回归生活世界
【学位授予单位】：东北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：G41
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-6
• 目录6-7
• 引言7-16
• （一） 研究背景与问题7
• （二） 研究意义7-8
• （三） 文献综述8-14
• （四） 研究方法14-16
• 一、 德育回归生活世界的意蕴16-25
• （一） 关于“生活世界”的理解16-20
• （二） 关于“德育回归生活世界”的理解20
• （三） 德育与生活世界的联系20-25
• 二、 德育回归生活世界的现实审视25-31
• （一） 简单化25-26
• （二） 形式化26-27
• （三） 随意化27-28
• （四） 庸俗化28-29
• （五） 实用化29-31
• 三、 德育回归生活世界的反思31-39
• （一） 追问“德育回归生活世界”的自身意蕴31-32
• （二） 坚持德育回归生活世界的批判立场32-33
• （三） 德育回归何种生活世界?33-39
• 1. 非割裂的道德生活33-35
• 2. 出于责任的道德生活35-37
• 3. 历史性的生活世界37-39
• 结语39-40
• 参考文献40-45
• 后记45

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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中国博士学位论文全文数据库 前2条

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本文编号：514860