论教育的“教育—技术”存在结构及其中的延异运动——基于技术现象学观点的分析
本文关键词:论教育的“教育—技术”存在结构及其中的延异运动——基于技术现象学观点的分析
【摘要】:信息时代技术对教育领域的许多方面都产生了影响和冲击,技术对教育的影响是如何发生的?教育与技术的原初关系是什么?本文借鉴技术现象学家斯蒂格勒对技术和人性结构的解读,通过对教育实践的观察与分析,提出了关于教育的"教育—技术"存在结构,并阐释了其结构内部进行的"教育"与"技术"之间的延异运动,从而为技术对教育的影响、教育的变革特质等寻求一种合理的解释。
【作者单位】: 南京师范大学教育科学学院;
【关键词】: “人—技术”结构 教育 技术 技术现象学
【基金】:江苏省2012年度高校研究生科研创新计划项目“教育技术生成问题研究”(项目编号:CXZZ12_0351) 国家社会科学基金项目“教育技术理论体系系统构架研究”(项目编号:BCA120023) 江苏高校优势学科(教育学)建设工程专项资金支持
【分类号】:G40-057
【正文快照】: 今天,教育领域中普遍、大量地使用技术已经成为一个不争的事实,对教育的影响也是有目共睹。那么,这种影响是如何发生的?技术对教育的影响是仅限于外在形式,还是已然深入到了内在品质?如果教育的内在品质已然发生改变,应该如何科学地诠释这个过程?这些问题的回答,不仅关乎我们
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