河南省中学生认知干扰、成就目标定向和学业成绩的相关研究

发布时间：2017-07-18 14:16

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【摘要】：本研究采用《想法出现问卷》(TOQ)和《成就目标定向量表》对河南省986名中学生进行调查,概括出中学生认知干扰和成就目标定向的总体状况,探讨认知干扰、成就目标定向、学业成绩之间的相关关系,并通过回归分析考察认知干扰和成就目标定向对学生学业成绩的影响,从而为学校制定教育决策,为教师改变教学方式,提高学生学业成绩提供理论支持。
【作者单位】： 河南教育学院干训处;
【关键词】： 认知干扰 成就目标定向 学业成绩 中学生
【基金】：河南省科技攻关计划项目“认知干扰研究”(0624480024)部分成果
【分类号】：B844.2
【正文快照】： 1.问题的提出认知干扰是指个体在受评价的情境中,在任务完成过程中出现于脑海的各种干扰性想法(Sara-son,1986)[1],其内容包括担心的想法、任务无关想法和逃避的想法。认知干扰研究是国外近30年来新兴起的一个心理学研究领域,最初源于Sarason和Mandle对考试焦虑的研究,也被证

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本文编号：558088