影响初中生学习动机内化的教师特征研究

发布时间：2017-07-20 19:16

  本文关键词：影响初中生学习动机内化的教师特征研究

  更多相关文章： 初中生 动机内化 教师特征

【摘要】：对于内外动机关系的研究表明,当外界环境提供充足的条件时,外在动机会逐步向内在动机转化。许多学者关注影响动机内化的因素,尤其是自我决定理论指出满足三种基本心理需要(自主、胜任和关联)能促进动机内化。另一方面,在教育领域中,教师与学生接触密切,从课堂教学、师生关系等方面影响着初中生的学习。由此可以推断,教师是学习动机内化的一个重要的持久的影响因素。因此,本研究试图找出影响初中生学习动机内化的教师具有哪些特征。 本研究运用问卷法、座谈法及课堂观察法三种方法。以深圳市某学校初中二年级7到12班的262名学生为问卷调查对象,筛选出27名学生为座谈对象,并根据调查结果选出最受学生喜爱的3名教师为观察对象。 研究结果表明： 第一,本研究共得出12种促进初中生学习动机内化的教师因素,3种阻碍初中生学习动机内化的教师因素。促进初中生学习动机内化的12种教师特征分别为：教师留出时间让学生用自己的方式做事、教师向学生提供行动的理由、对学生难以回答的问题给予提示、教师给学生讨论的时间、及时鼓励、对学生的表现给予积极反馈、教师响应学生提出的问题、教师认同学生的体会、教师征求学生的意见、明确具体目标及流程、授课形式多样化、委婉地指出学生的错误。阻碍初中生学习动机内化的3种教师特征分别为：教师否定学生、对课余时间的占用、根据个人喜好评定学生。 第二,本研究验证了三种基本心理需要得以满足能够促进初中生学习动机的内化,同时也注意到未来的目标导向也是影响学习动机内化的重要因素。 此外,本研究也存在一定的局限,对观察学科的选取存在取样的偏差,对三名教师的课堂虽然进行了深度观察,但研究结论的适用范围仍需谨慎限定,研究者期望通过后续的研究予以改进。
【关键词】：初中生 动机内化 教师特征
【学位授予单位】：东北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：G442
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-6
• 目录6-8
• 引言8-9
• 1 文献综述与问题提出9-18
• 1.1 概念的界定9-10
• 1.1.1 动机内化的界定9-10
• 1.1.2 对教师特征的界定10
• 1.2 学习动机内化的研究10-14
• 1.2.1 内外动机的关系研究10-13
• 1.2.2 外在学习动机内化的实证研究13-14
• 1.3 教师与学习动机内化14-18
• 1.3.1 教师的自主支持与动机内化14-16
• 1.3.2 教师教学结构化与学习动机内化16-17
• 1.3.3 教师卷入与学习动机内化17
• 1.3.4 教师其他特征17-18
• 2 研究过程18-20
• 2.1 研究目的18
• 2.2 研究对象与方法18-20
• 2.2.1 研究对象18
• 2.2.2 研究方法18-20
• 3 研究结果与分析20-32
• 3.1 促进初中生学习动机内化的教师特征20-30
• 3.1.1 教师留出时间让学生用自己的方式做事20-21
• 3.1.2 教师向学生提供行动的理由21-23
• 3.1.3 对学生难以回答的问题给予提示23
• 3.1.4 教师给学生讨论的时间23-24
• 3.1.5 及时鼓励24-25
• 3.1.6 对学生的表现给予积极反馈25-26
• 3.1.7 教师响应学生提出的问题26-27
• 3.1.8 教师认同学生的体会27-28
• 3.1.9 教师征求学生的意见28
• 3.1.10 明确具体目标及流程28-29
• 3.1.11 授课形式多样化29-30
• 3.1.12 委婉地指出学生的错误30
• 3.2 阻碍初中生学习动机内化的教师特征30-32
• 3.2.1 教师否定学生30-31
• 3.2.2 对课余时间的占用31
• 3.2.3 根据个人喜好评定学生31-32
• 4 讨论32-34
• 4.1 影响初中生学习动机内化的教师特征分析32
• 4.1.1 本研究的发现32
• 4.1.2 影响初中生学习动机内化的教师特征与教师自主支持行为的关系32
• 4.2 影响初中生学习动机内化的教师特征与三种基本心理需要的关系32-33
• 4.3 局限33-34
• 参考文献34-36
• 附录36-40
• 后记40

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前9条

1 张剑;张微;宋亚辉;;自我决定理论的发展及研究进展评述[J];北京科技大学学报(社会科学版);2011年04期

2 司成勇,王萍;关于初中学生学习动机的调查[J];承德民族师专学报;2001年01期

3 于海峰;;学习动机内化的理论反思与教育启示[J];东北师大学报(哲学社会科学版);2011年06期

4 刘惠军;李洋;朱丽雯;李俊茹;;教师的自主支持与学生内部动机和胜任感的关系[J];河北大学学报(哲学社会科学版);2006年02期

5 王燕;郑雪;;自我决定研究述评[J];黑龙江教育学院学报;2008年01期

6 刘加霞,辛涛,黄高庆,申继亮;中学生学习动机、学习策略与学业成绩的关系研究[J];教育理论与实践;2000年09期

7 张宏,沃建中;中学生学习动机类型和对自身学习能力评价的关系[J];心理发展与教育;2003年01期

8 王有智,王淑珍,欧阳仑;贫困地区初中生学业自我效能、内部动机与学业成绩的关系研究[J];心理科学;2005年04期

9 王振宏,刘萍;动机因素、学习策略、智力水平对学生学业成就的影响[J];心理学报;2000年01期

，

本文编号：569577