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高校网络课程群建设的现状与对策研究

发布时间:2017-08-01 06:15

  本文关键词:高校网络课程群建设的现状与对策研究


  更多相关文章: 网络课程 网络课程群 现状 对策


【摘要】:近年来,伴随着信息技术的快速发展,借助网络进行教学的教育模式已经成为高等院校进行教育教学的主要途径。利用网络学习资源来满足自己的学习需要已经成为习者首选的学习方式,而且推动了高校利用网络实现课程教学的目的。网络课程群建设旨在把内容联系紧密的若干门课程通过互联网整合成一个组群,来实现本专业或跨专业的网络课程体系,以促进学习者的个性化学习,并提高高校的教学质量。开发高质量的网络课程群是目前发展网络教育的重要课题,,如何建设网络课程群是摆在教育工作者面前的重要问题。 目前学术界对课程群和网络课程的研究相对较多,但是对于网络课程群的研究则相对较少。高校的网络课程群建设在近些年虽然取得了不小的成就,但是耗费了大量的人力、财力和物力,能否起到提高教学质量的目的是一个非常值得我们关注的议题。网络课程群在建设过程中出现哪些问题并如何影响其发展是本文所要研究的重点。 本文从阐释网络课程群相关概念的基础上,通过文献分析法了解国内高校网络课程群建设的现状,并结合网络调查法对目前的实践成果进行整理和综述,制定了“高校网络课程群建设现状”的调查问卷,对网络课程群建设过程中所存在的问题进行深入的分析和思考,并在此基础上探讨影响网络课程群建设的关键因素,最后采用多种策略来提高网络课程群建设的质量,为进一步推进和完善网络课程群建设提供参考。
【关键词】:网络课程 网络课程群 现状 对策
【学位授予单位】:河南大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2013
【分类号】:G434
【目录】:
  • 摘要4-5
  • ABSTRACT5-9
  • 一 绪论9-17
  • (一) 研究背景9-10
  • (二) 研究意义10-11
  • 1. 理论意义10
  • 2. 实践意义10-11
  • (三) 概念界定11-14
  • 1. 课程群( Course Group)11-12
  • 2. 网络课程(Network Course)12-13
  • 3. 网络课程群(Network Course Group)13-14
  • (四) 研究内容与研究方法14-17
  • 1. 研究内容14
  • 2. 研究方法14-17
  • 二、 高校网络课程群建设的研究现状17-27
  • (一) 国外研究现状17-20
  • 1. M.Scardamalia 等人的 knowledge-building community 模式18
  • 2. J.Harris 设计的 tele-collaborative projects 模式18
  • 3. M.riel 的学习圈(learning circle)模式18-19
  • 4. M.C.Linn 等人设计的(Knowledge Integration Environment) 的教学模式19
  • 5. 道奇(B.dodge)的“网络问题探究”(webquest)模式19-20
  • (二) 国内研究现状20-27
  • 1. 理论研究21-23
  • 2. 实践研究23-27
  • 三、 高校网络课程群建设的问题分析27-39
  • (一) 调查问卷的设计与实施27-28
  • 1. 调查的方法27
  • 2. 调查对象的选择27
  • 3. 调查问卷的设计27
  • 4. 调查问卷的正式实施27-28
  • (二) 调查问卷的结果分析28-35
  • 1. 从学生的角度进行分析29-31
  • 2. 从教师的角度进行分析31-33
  • 3. 从学校的角度进行分析33-35
  • (三) 网络课程群建设中的问题分析35-39
  • 1. 内容设计形式单一35-36
  • 2. 重建设而轻应用36
  • 3. 教学反馈系统不通畅36
  • 4. 教学评价体系不完善36-37
  • 5. 内容更新速度慢37-39
  • 四、 网络课程群建设的理论分析39-49
  • (一) 影响网络课程群建设的因素39-42
  • 1. 教学策略40
  • 2. 教学资源40-41
  • 3. 师资队伍41
  • 4. 教学条件41
  • 5. 考核评价41-42
  • (二) 网络课程群建设的理论依据42-45
  • 1. 后现代主义课程观理论42-43
  • 2. “最近发展区”理论43
  • 3. 教学系统设计理论43-44
  • 4. 建构主义学习理论44
  • 5. 协同学理论44-45
  • (三) 网络课程群建设的基本原则45-49
  • 1. 系统性原则45
  • 2. 以学生为主体、以教师为主导原则45-46
  • 3. 交互性原则46
  • 4. 协作性原则46-47
  • 5. 自主性原则47-49
  • 五、 高校网络课程群建设的对策建议49-53
  • (一) 学校方面49-51
  • 1. 优化网络课程群学习资源49-50
  • 2. 完善网络课程群的教学评价反馈系统50
  • 3. 建立有效的网络课程群互动平台50-51
  • (二) 教师方面51-53
  • 1. 以网络课程群为理念进行教学51
  • 2. 坚持以学生发展为本的思想构建网络课程群51-52
  • 3. 采用多元化的教学方法52-53
  • 六、 研究结论与展望53-57
  • (一) 研究的结论53
  • (二) 研究的创新之处53-54
  • (三) 研究的不足与展望54-57
  • 1. 研究的不足54
  • 2. 研究展望54-57
  • 参考文献57-61
  • 附录61-65
  • 附录 1 高校网络课程群建设的现状与对策研究调查问卷61-64
  • 附录 2 研究生期间参与导师的科研项目64-65
  • 致谢65-66

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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3 王嘉才,杨式毅,霍雅玲,于倩;课群及其质量检查评估指标体系的研究[J];高等工程教育研究;1999年S1期

4 赵青松;梁敬东;;管理类电子商务专业网络课程群探讨和实践[J];高等农业教育;2009年02期

5 罗鸿斌;;高校网络课程建设现状与思考[J];甘肃科技;2008年18期

6 陈再焕;网络学习资源设计的原则和方法初探[J];经济与社会发展;2004年08期

7 郭必裕;对高校课程群建设中课程内容融合与分解的探讨[J];现代教育科学;2005年03期

8 郭必裕;课程群建设与课程体系建设的对比分析[J];现代教育科学;2005年07期

9 龙春阳;;课程群建设:高校课程教学改革的路径选择[J];现代教育科学;2010年03期

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2 刘刚华;论高等教育的课程建设[D];西安电子科技大学;2005年

3 薛红霞;后现代高校课程群建设的原则[D];苏州大学;2005年

4 何文静;网络课程评价的问题与对策研究[D];广西师范大学;2007年

5 熊芳;基于博客的电子商务专业网络课程群的设计与实现[D];湖南大学;2007年



本文编号:602850

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