论怀特海的教育目的及其启示

发布时间：2017-08-03 04:16

  本文关键词：论怀特海的教育目的及其启示

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【摘要】：教育目的是教育工作的出发点和归宿,教育要培养什么样的人才是人们始终在探讨的话题。现如今的教育目的披上了物质、功利、近视化的外衣,教育目的之培养人的真意渐行渐远。怀特海作为二十世纪伟大的哲学家和教育家提出“我们要造就既有文化又掌握专门知识的人才”这一教育目的,专业知识是人才起步的基础,文化则将人才引向深奥高远之境。怀特海的教育目的有着丰富的现实基础和深厚的理论基础,其庞大的有机哲学体系是其教育目的最主要的理论来源,他强调世界是有机联系的整体,重视精神的内在价值,所以他的教育目的突出了高远的文化这种精神境界,弥补了仅进行专业知识培养的狭隘和局限,为我国的教育目的问题探讨带来诸多有益的启示。在教育目的中应更增加对个体的关注,尤其增加对人的精神层面的培养,这是个体全面发展的需要,更是全人类共同和谐发展的需要。 本研究分为以下四个部分： 第一部分为绪论,主要论述了本研究的选题缘由、对教育目的和怀特海的教育思想的研究现状进行了综述、概括了研究内容、阐明了研究方法、创新之处。 第二部分挖掘概括了怀特海的教育目的形成背景,从现实背景和理论背景两大方而进行了较为深入、细致的研究。怀特海的教育目的的现实基础包括他的成长生活经历、对当时英国教育状况批判性的思考及对所处时代和社会背景的思考；理论基础有五个方面：前三方面来源于有机哲学体系,他批判实体思维、强调联系和过程,克服二元对立、实现统一与整合,有机哲学还认为过程和机体都是有内在价值的。后两方而来源于他对文明社会形成因素的社会学思考,人要有超验的精神目标以促进社会文明。这五个方面都说明了怀特海提出教育目的要造就既有文化又有专门知识的人才的原因。 第三部分首先列举并分析了怀特海关于教育目的的所有表述,然后得出怀特海的教育目的最核心的表述应当是造就既有文化又掌握专门知识的人才,最后对怀特海的教育目的的两个关键点进行了深入的内涵分析。 第四部分主要论述了怀特海的教育目的给我国教育目的带来的有益启示,它们主要包括三个方面：教师要保有一份教育信念和理想追求；教育目的的制定：心向受教育者的和谐发展；教育目的的理论研究不应囿于教育政策的解读。
【关键词】：怀特海 教育目的 文化 专业知识
【学位授予单位】：哈尔滨师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：G40-09
【目录】：

• 摘要6-7
• Abstract7-9
• 第一章 绪论9-22
• 一、选题缘由9-11
• (一) 教育目的在教育理论与实践中都占据重要位置9
• (二) 鲜有对怀特海教育目的深入、细致的研究9-10
• (三) 希望能为我国教育目的研究带来诸多有益的启示10-11
• 二、研究现状综述11-19
• (一) 教育目的的研究现状综述11-15
• (二) 怀特海教育思想的研究现状综述15-19
• 三、研究内容19-20
• 四、研究方法20
• 五、创新之处20
• 注释20-22
• 第二章 怀特海的教育目的形成背景22-34
• 一、现实背景22-26
• (一) 个人经历22-24
• (二) 对英国教育的思考24
• (三) 时代及社会背景24-26
• 二、理论背景26-32
• (一) 批判实体思维,强调联系和过程26-28
• (二) 克服二元对立,实现统一与整合28-29
• (三) 过程和机体是有内在价值的29-31
• (四) 人要提高理解力以满足自然需求31
• (五) 人要有超验的精神目标以促进社会文明31-32
• 注释32-34
• 第三章 怀特海的教育目的及其内涵分析34-41
• 一、怀特海关于教育目的的表述34-36
• 二、怀特海的教育目的的两个关键点36-40
• (一) 有专业知识37-38
• (二) 有文化38-40
• 注释40-41
• 第四章 怀特海的教育目的对我国教育目的的启示41-48
• 一 教师要保有一份教育信念和理想追求41-43
• 二 教育目的的制定：心向受教育者的和谐发展43-45
• 三 教育目的的理论研究不应囿于教育政策的解读45-47
• 注释47-48
• 结语48-49
• 参考文献49-52
• 攻读学位期间发表的学术论文52-54
• 致谢54

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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10 安宝珍;;我国教育目的价值取向的分析思考[J];中北大学学报(社会科学版);2006年06期

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本文编号：612606