基于气质评定的小学生亲社会行为促进研究

发布时间：2017-08-05 05:26

  本文关键词：基于气质评定的小学生亲社会行为促进研究

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【摘要】：亲社会行为主要指人们在社会交往中表现出的友好积极的行为，其特点是使他人乃至整个群体获益，并能促成交往双方的和谐关系。它是一项重要的社会技能，也是其社会化发展水平的重要指标。因此本研究结合儿童自身特点，，设计一套有效的方案促进幼儿的亲社会行为。 本研究在某小学每个年级随机选取两个班共404名学生，男女比例相当，采用问卷法探讨1～6年级小学生亲社会行为的发展特点，找出发展的关键期。据此确定培养的年级。然后探讨小学气质与亲社会行为的关系，基于小学生气质特点设计亲社会行为的促进课程，同时采用事件取样法对学生进行个案观察并记录。实验后进行后测，考察实验班学生气质特点的改善以及亲社会行为的进步，探讨基于气质评定的小学生亲社会行为促进课程的有效性。 研究结果表明：（1）1～6年级小学生亲社会行为倾向具有显著的年龄差异。随着年龄的提高，小学生亲社会行为倾向得分随之提高。4年级是小学生亲社会行为发展的关键时期。1～6年级小学生亲社会行为倾向的得分性别差异不显著。（2）小学生气质与亲社会行为倾向存在相关关系，其中活动性、负情绪性、社会抑制性维度与亲社会行为倾向高度相关，并且气质各维度进入到亲社会行为倾向总分的回归方程，这说明小学生气质与亲社会行为倾向存在因果关系，即气质可以影响亲社会行为倾向，因此，小学生亲社会行为的促进可以在改善气质的基础上进行。（3）基于气质小学生亲社会行为的促进课程有效，不仅能够改善实验班个别学生不良的气质特点，同时也能提高实验班全体学生的亲社会行为。
【关键词】：小学生 亲社会行为 气质 促进
【学位授予单位】：辽宁师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：B844.1
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 引言8-9
• 1 问题提出9-20
• 1.1 文献综述9-19
• 1.1.1 亲社会行为的研究9-16
• 1.1.2 儿童气质的研究16
• 1.1.3 小学生气质与亲社会行为的关系16-17
• 1.1.4 小学生亲社会行为促进策略研究17-19
• 1.2 以往研究的不足19-20
• 1.1.2 对亲社会行为的研究缺少实用性19
• 1.1.3 缺少对气质与亲社会行为关系的研究19-20
• 2 研究的总体思路与研究意义20-21
• 2.1 研究意义20
• 2.1.1 理论意义20
• 2.1.2 现实意义20
• 2.2 研究总体思路20-21
• 3 实证研究21-39
• 3.1 研究一 小学生亲社会行为发展特点的研究21-25
• 3.1.1 研究目的21
• 3.1.2 研究假设21
• 3.1.3 被试21
• 3.1.4 研究程序21-24
• 3.1.5 小结24-25
• 3.2 研究二 小学生亲社会行为与气质的关系研究25-28
• 3.2.1 研究目的25
• 3.2.2 研究假设25
• 3.2.3 被试25
• 3.2.4 研究程序25-27
• 3.2.5 小结27-28
• 3.3 研究三 小学生亲社会行为的促进研究28-39
• 3.3.1 研究目的28
• 3.3.2 研究假设28
• 3.3.3 被试28
• 3.3.4 实验程序28-38
• 3.3.5 小结38-39
• 4 综合讨论39-41
• 4.1 本研究的内部逻辑关系39
• 4.2 本研究的创新点39-40
• 4.3 未来研究展望40-41
• 结论41-42
• 参考文献42-46
• 附录 1 亲社会倾向量表46-47
• 附录 2 儿童气质教师评定问卷47-50
• 附录 3 附录亲社会行为倾向较低学生表现观察记录表50-51
• 附录 4 小学高年级气质表现个案记录表51-52
• 附录 5 行为观察表52-54
• 附录 6 亲社会课程教案54-71
• 攻读硕士学位期间发表学术论文情况71-72
• 致谢72

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：623377