基于Moodle的《计算机管理与维护》实验教学研究

发布时间：2017-09-14 12:08

  本文关键词：基于Moodle的《计算机管理与维护》实验教学研究

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【摘要】：随着计算机应用技术的快速发展,计算机已经普及到个人。为了让大学生更好的管理及维护个人计算机软硬件,我校面向全校学生开设了《计算机管理与维护》课程。该课程以计算机基本组成为理论基础,以计算机组装及维护实践为手段,重在提高学生的个人计算机管理及维护技能。 由于选课学生人数较多且实验环境资源有限,教学内容较多且课时较少,学生基础及实践能力程度不同,学生实验课前预习不充分等因素影响,采用传统的实验教学方式教学效果不理想。网络教学平台可以提供教学辅助。教师根据课程特点组织教学过程,将教学过程分为：课前、课中及课后,将教学指导与监督贯穿其中。充分体现了教师是教学的指导者,学生是学习的主体。 本文是在建构主义学习理论指导下,借鉴国内外网络教学平台构建的研究经验,采用文献研究法、问卷调查法和行动研究法,结合《计算机管理与维护》课程特点,构建了基于Moodle的网络教学平台。在平台上建立课程站点,围绕课程建立资源库、标准化试题、各类学习活动以及评价机制等,同时建立以前移后续为特征的运用网络教学平台提高教学质量的教学模式。 以一次具体的实验教学任务为例,围绕教学目标分析、学习者特征分析、学习内容特征分析、情境创设及任务设计、信息资源设计、自主学习策略设计、管理与帮助设计、总结和强化练习、学习效果评价设计九个方面展开详细介绍,进一步明确了使用网络教学平台的《计算机管理与维护》课程实验教学活动过程的每一具体环节。 2012年上半年对作者主讲的《计算机管理与维护》课程进行了教学改革研究,选取两个教学班进行对比研究,其中一个教学班作为实验班使用了基于Moodle的网络教学平台辅助教学,另一个班采用传统教学。最后通过教师的观察记录,学生的问卷调查,以及成绩分析3个方面对两个班的实际教学效果进行分析总结。 基于网络教学平台的教学方式将传统的实验教学在时间和空间上进行了拓展,学生在实验前和实验后依托网络教学平台进行自主学习,交流讨论及测试评价,通过课前考核提高了学生预习效果,进而提高了卖验完成效果。说明这种新的实验教学方式有利于提高买验教学效果,可以推广到类似的实验类课程中。
【关键词】：Moodle 自主学习环境 计算机管理与维护
【学位授予单位】：内蒙古师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：TP307-4;G434
【目录】：

• 中文摘要4-6
• ABSTRACT6-11
• 第一章 绪论11-17
• 1.1 研究的背景11-12
• 1.2 研究目的与意义12-13
• 1.2.1 为学生自主学习及教师教学辅导提供平台12
• 1.2.2 为教师利用Moodle进行课程教学提供经验和借鉴12-13
• 1.2.3 为学校信息化教学环境建设提供一种经济适用的方式13
• 1.3 研究方法13-14
• 1.3.1 文献研究法13
• 1.3.2 案例分析法13-14
• 1.3.3 问卷调查法14
• 1.3.4 教育实验法14
• 1.3.5 行动研究法14
• 1.4 论文结构14-17
• 第二章 Moodle及相关理论背景概述17-31
• 2.1 网络教学及网络教学平台17-20
• 2.1.1 网络教学与网络教学平台概述17
• 2.1.2 主要功能模块分类17-18
• 2.1.3 典型网络教学平台的介绍18-20
• 2.2 Moodle概述20-27
• 2.2.1 Moodle简介20-21
• 2.2.2 Moodle的国内外研究现状21-25
• 2.2.3 Moodle的特点25-26
• 2.2.4 Moodle的主要功能26-27
• 2.3 建构主义学习理论27-29
• 2.3.1 建构主义学习理论基本观点27-28
• 2.3.2 基于建构主义理论对本网络平台的指导意义28-29
• 2.4 基于Moodle的网络教学平台设计原则29-31
• 第三章 网络教学平台构建31-45
• 3.1 构建背景31-34
• 3.1.1 课程特点31-32
• 3.1.2 课程目前的教学方法32-33
• 3.1.3 网络教学平台的设想33-34
• 3.2 基于Moodle的网络教学平台构建34-40
• 3.2.1 Moodle系统的安装34-36
• 3.2.2 基于Moodle的实验教学过程设计36
• 3.2.3 用户和角色管理36-39
• 3.2.4 在Moodle上创建课程39
• 3.2.5 网络教学平台的实现39-40
• 3.3 网络教学平台的主要功能40-45
• 3.3.1 实验内容管理40-41
• 3.3.2 学生自主学习测试系统41-42
• 3.3.3 评价系统42-43
• 3.3.4 学生电子学档管理43
• 3.3.5 基于Wiki的知识库43-45
• 第四章 实验教学设计实例45-57
• 4.1 学习目标分析45-47
• 4.2 学习者分析47-48
• 4.3 学习内容分析48-50
• 4.4 情境创设及任务设计50
• 4.5 信息资源设计50-51
• 4.6 自主学习设计51-52
• 4.7 管理与帮助设计52-54
• 4.8 总结与强化练习54
• 4.9 学习效果评价设计54-57
• 第5章 网络教学平台教学效果分析57-63
• 5.1 网络教学平台构建前的问卷调查57-58
• 5.2 使用网络教学平台后的教学效果分析58-62
• 5.2.1 教师的观察记录58-59
• 5.2.2 学生的问卷调查59
• 5.2.3 实验班和对照班的成绩对比59-62
• 5.3 实践小结62-63
• 第六章 研究结论与展望63-65
• 6.1 研究结论63-64
• 6.2 研究中的不足64
• 6.3 展望64-65
• 参考文献65-67
• 致谢67-68
• 研究生期间主要研究成果68

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 余胜泉;典型教学支撑平台的介绍[J];中国远程教育;2001年02期

2 余胜泉,杨晓娟,何克抗;基于建构主义的教学设计模式[J];电化教育研究;2000年12期

3 何克抗;建构主义──革新传统教学的理论基础(上)[J];电化教育研究;1997年03期

4 张金刚;;《计算机维护与维修》视频教学系统研究[J];电脑开发与应用;2008年12期

5 刘平;;Moodle系统下模块开发初探[J];电脑知识与技术;2008年16期

6 杨超;;Moodle教学平台测试模块中批阅方法的分析与改进[J];电子技术;2009年03期

7 孙承庭;张家超;;基于导师制下的计算机维护与维修特长学生培养模式的研究与实践[J];福建电脑;2009年04期

8 魏勇敢;;《计算机硬件组装与维护》实践性教学的研究与探索[J];福建电脑;2010年01期

9 张雪云;马志强;;国内Moodle平台研究综述[J];开放教育研究;2007年06期

10 刘峰;王延华;;基于Moodle平台的教师培训[J];开放教育研究;2008年05期

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本文编号：849924