微格教学在《摄像技术》实训课程中的探索与实践
发布时间:2017-09-20 16:05
本文关键词:微格教学在《摄像技术》实训课程中的探索与实践
【摘要】:中职教育主要培养的是生产一线的技能型人才,要求学生掌握过硬的操作技能。目前中职学校,教师大多采用传统的教学方法,现代化教学手段应用较少,课堂形式比较单一;不能调动学生的积极性,学生的实践动手能力较差。要提高学生的实践动手能力,,就必须进行教学方法的改革。在20世纪80年代引入我国的微格教学,作为训练师范生教学技能的方式具有很高效的训练质量,已广泛应用于教师教育专业课程。微格教学具有容易控制、目标明确、反馈及时的特点,是一种化整为零,化难为易的教学行为。 本文尝试将微格教学模式运用于中职《摄像技术》实训课程中。采用文献研究法对微格教学的内涵、国内外研究现状、微格教学的产生和发展进行了归纳和总结;采用问卷调查法调查了老师对将微格教学引人到中职课堂中的看法,调查了学生喜欢的课堂形式;采用行动研究法在宜宾职业技术学院中专部班级中分别采用微格教学模式和传统模式教学,选取“摄像机的初识和端举、运动摄像、摄像机变焦距拍摄”内容进行具体教学案例设计。 研究结果表明: 1、通过采用微格教学,学生能更好的掌握拍摄动作,提高了教学效果。 2、通过采用微格教学,实验组的同学不管是理论还是实际操作能力都要优于对照组的同学。 3、微格教学在《摄像技术》实训课程中的应用,提高了学生的兴趣和主动性。 4、教师可以根据学生摄录的视频,更好的了解学生操作的情况,有针对性的进行个别指导,并分析改进自身教学,最终达到教学效果最优化。
【关键词】:摄像技术 微格教学 实践能力 教学方式
【学位授予单位】:四川师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2013
【分类号】:TB8-4;G434;G712
【目录】:
- 摘要3-4
- Abstract4-7
- 1 引言7-14
- 1.1 选题背景7-8
- 1.2 课题的研究意义8
- 1.3 国内外研究现状8-12
- 1.3.1 国外研究现状8-11
- 1.3.2 国内研究现状11-12
- 1.4 研究方法12-13
- 1.5 研究目标和研究内容13-14
- 2 微格教学模式和《摄像技术》课程概述14-23
- 2.1 微格教学概述14-16
- 2.1.1 微格教学的内涵14
- 2.1.2 微格教学的产生与发展14-15
- 2.1.3 我国微格教学的发展15-16
- 2.2 微格教学细述16-19
- 2.2.1 微格教学的实施步骤16-17
- 2.2.2 微格教学的特点17-18
- 2.2.3 微格教学的移植18
- 2.2.4 微格教学训练的变通模式18
- 2.2.5 微格教学存在的问题18-19
- 2.3 《摄像技术》课程概述19-23
- 2.3.1 《摄像技术》课程的特点19-20
- 2.3.2 《摄像技术》的大纲要求20-21
- 2.3.3 《摄像技术》实训课程教学现状21-23
- 3 将微格教学模式引入《摄像技术》课程的教学实践23-42
- 3.1 微格教学实施条件分析23-24
- 3.1.1 中职院校学生分析23
- 3.1.2 微格教学场地、设备分析23-24
- 3.2 教学实践前的准备24-30
- 3.2.1 实践前的调查24-27
- 3.2.2 实施前的问题分析27-28
- 3.2.3 微格教学在摄像技术课程教学中的应用步骤28-30
- 3.3 微格教学在《摄像技术》实训课程中的应用案例30-42
- 3.3.1 案例一:摄像机的初识和端举30-33
- 3.3.2 案例二:运动摄像33-36
- 3.3.3 案例三:摄像机的变焦距拍摄36-40
- 3.3.4 两种教学模式比较概括40-42
- 4 评价与反思42-48
- 4.1 微格教学效果评价42-43
- 4.2 微格教学实施课堂的反思43-48
- 4.2.1 微格教学暴露出的问题43-44
- 4.2.2 对微格教学存在问题的应对策略44-45
- 4.2.3 微格教学的实施要点45-48
- 5 结论48-49
- 参考文献49-51
- 致谢51
【参考文献】
中国期刊全文数据库 前8条
1 BrianMcGarrey,DerekSwallow,孟宪恺;微格教学八十年代发展状况[J];北京教育学院学报;1994年03期
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本文编号:889026
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