大学生自我同情及其与人格、应对方式和助人行为的关系研究

发布时间：2017-09-23 11:45

  本文关键词：大学生自我同情及其与人格、应对方式和助人行为的关系研究

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【摘要】：自我同情是心理学研究中的一个新兴领域，国外已有充分的实证基础表明其对于增加个体幸福感、创造积极健康进步的生活具有重要意义。本研究目的在于探讨大学生自我同情发展特点及其与人格、应对方式和助人行为的关系，为青年学生自我健康成长和更好的融入社会提供科学依据。借鉴国内外已有研究成果，为了综合理解自我同情的内涵及其与个体行为表现的关系，，本研究从个体的特质自我同情和状态自我同情两个水平收集数据，以《大学生自我同情问卷》、《简式大五人格问卷（NEO-FFI）》、《应对方式问卷》、《自尊量表（SES）》和模拟助人情境为研究工具，以共计918名大学本科生和研究生为被试，采用问卷调查和实验设计相结合的方法，得出以下研究结论： 1.对611名大学生被试的调查显示，自我同情在总体水平上存在专业差异，不存在显著的性别差异，但具体到各维度上存在不同程度的差异。 2.大学生自我同情与求助、解决问题等积极应对方式显著正相关，与退避、合理化、自责、幻想等消极应对方式显著负相关。 3.大学生自我同情与神经质人格特质存在很高的负相关，与开放性、外倾性、宜人性和责任心人格特质显著正相关。 4.人格特质能够显著影响自我同情的各个维度，外倾性、宜人性和责任心除了直接对自我同情产生影响外，还通过自责对其产生显著的间接影响。 5.实验室诱发的状态自我同情与助人行为倾向显著正相关。 6.是自我同情而非自尊，对助人行为倾向具有显著的正向影响。
【关键词】：自我同情 人格 应对方式 助人行为
【学位授予单位】：上海师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：G444;G645.5
【目录】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-9
• 1 前言9-13
• 1.1 问题提出9-10
• 1.2 研究目的10-11
• 1.3 研究假设11-12
• 1.4 研究意义12-13
• 1.4.1 理论意义12
• 1.4.2 现实意义12-13
• 2 文献综述13-25
• 2.1 自我同情研究概述13-18
• 2.1.1 自我同情的概念和内涵13-14
• 2.1.2 自我同情的测量14-15
• 2.1.3 自我同情的相关研究15-18
• 2.2 人格、应对方式研究概述18-22
• 2.2.1 人格的概念和理论18-20
• 2.2.2 应对方式的界定20-22
• 2.2.3 人格和应对方式的相关研究22
• 2.3 助人行为研究概述22-25
• 2.3.1 助人行为的界定22-23
• 2.3.2 助人行为的研究方法23-25
• 3 大学生自我同情、人格及应对方式的调查研究25-38
• 3.1 研究目的25
• 3.2 研究方法25-26
• 3.2.1 被试25
• 3.2.2 研究工具25-26
• 3.2.3 施测程序26
• 3.2.4 数据处理与分析26
• 3.3 研究结果26-38
• 3.3.1 自我同情问卷的质量分析26-28
• 3.3.2 大学生自我同情的具体特征和差异分析28-31
• 3.3.3 大学生自我同情、人格和应对方式的相关分析31-32
• 3.3.4 人格特质对自我同情的影响32-33
• 3.3.5 应对方式在人格与自我同情之间的中介效应检验33-38
• 4 大学生自我同情与助人行为关系的实验研究38-43
• 4.1 研究设计38
• 4.2 研究方法38-39
• 4.2.1 被试38
• 4.2.2 研究工具38-39
• 4.2.3 施测程序39
• 4.2.4 数据处理与分析39
• 4.3 研究结果39-43
• 4.3.1 状态自我同情的诱发检验39-40
• 4.3.2 大学生自我同情与助人行为的相关分析40
• 4.3.3 自尊和自我同情对助人行为的影响分析40-43
• 5 综合讨论43-49
• 5.1 大学生自我同情的发展特点43-44
• 5.2 大学生自我同情与人格、应对方式之间的关系44-46
• 5.2.1 自我同情与人格、应对方式的相关44-45
• 5.2.2 人格特质对自我同情的影响：应对方式的中介作用45-46
• 5.3 状态自我同情的诱发46-47
• 5.4 大学生自我同情与自尊、助人行为的关系47-49
• 6 结论与展望49-51
• 6.1 研究结论49
• 6.2 研究的不足与展望49-51
• 致谢51-52
• 参考文献52-57
• 附录 157-59
• 附录 259-60
• 附录 360

【参考文献】

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本文编号：905096