网络环境支持下大学新生适应性问题的策略探究

发布时间：2017-09-25 06:04

  本文关键词：网络环境支持下大学新生适应性问题的策略探究

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【摘要】：当今社会,是计算机技术和互联网运用蓬勃发展的快时代，网络技术的发展带来了多元的文化交流，充沛的信息资讯，使得全球化的步伐更为迅速。伴随着计算机和网络技术等现代教育技术手段在教育教学中的应用，一方面有效提高了课堂教学效率，保障了“自我学习”、“个性化学习”等教学方法的顺利实施。另一方面丰富了教学资源，使得书本不再是教学内容的唯一载体，教师不再是教学内容传播的唯一途径。新生适应性教育问题多年来一直被高校思政教育者所重视。伴随着网络技术的发展，既为大学新生入学教育带来了新的方式，同时也给高校教育者带来了新的难题和挑战。如何结合当今青年学生特点，在网络环境支持下开展的新生适应性教育？如何将传统教育的优势与网络环境教学相结合开展入学教育？怎样的网络环境是开展新生适应性教育最好的平台？等等诸如此类的问题逐步成了学者们研究的重点。众所周知，建构主义学习理论是教育技术学专业的重要理论基础之一，为专业发展提供了坚实的理论支撑。本文正是在建构主义学习理论的背景下，研究了网络环境支持下对大学新生适应性问题的影响，，探讨以网络技术为支持手段，在高校新生入学教育中摸索适应性教育的新思路。通过对国内外大学新生入学教育的比较研究，对当前国内大学新生适应性教育的现状进行分析。通过问卷调研、总结分析了大学新生适应性的特点与主要表现，并根据数据结果设计开发“校园生活社区”网络适应性教育平台。通过对适应性教育平台的使用，分析、反馈“校园生活社区”在新生入学教育教学过程中所发挥的实际作用，并与传统入学教育进行比较，总结出网络环境支持下的大学新生适应性问题的特点和优势。最后根据研究结果，总结并阐述网络环境下新生适应性问题的设计策略。
【关键词】：网络环境 大学新生 适应性
【学位授予单位】：上海师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：G434;G645.5
【目录】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-7
• 目录7-9
• 第一章 绪论9-20
• 1.1 选题缘由9-12
• 1.1.1 新生入学后的适应问题10-11
• 1.1.2 教育信息化发展11-12
• 1.2. 国内外研究现状12-17
• 1.2.0 关键术语定义13-15
• 1.2.1 国外大学新生适应性教育概况15-16
• 1.2.2 国内大学新生适应性教育概况16-17
• 1.3. 研究的方法和思路17-20
• 1.3.1 研究方法17-18
• 1.3.2 研究思路18-20
• 第二章 大学新生适应性教育工作系统模型20-29
• 2.1 大学新生适应性问题的调查20-25
• 2.1.1 研究对象、方法及结果20-25
• 2.2 大学新生适应性问题的主要表现25-27
• 2.2.1 内心困惑较多，自我调整缓慢25
• 2.2.2 社会经历不足，个人自理能力较差25-26
• 2.2.3 学习目标不明，无法适应大学的教学节奏26
• 2.2.4 人际交往愿望强，但沟通能力与交流方式较差26-27
• 2.3 适应性教育工作系统模型27-29
• 2.3.1 入学教育阶段27-28
• 2.3.2 教育适应阶段28
• 2.3.3 适应反馈阶段28-29
• 第三章 网络环境下新生适应性教育平台的设计29-35
• 3.1 设计的理论依据29
• 3.2 校园生活社区的提出29-30
• 3.3 网络环境新生适应性教育的 5 个环节30-33
• 3.3.1 模拟情境31
• 3.3.2 提供学习资源31-32
• 3.3.3 自主学习32
• 3.3.4 学习评价与反馈32-33
• 3.3.5 学习思考33
• 3.4 网络支持平台的特点33-35
• 3.4.1 信息来源广泛，学习内容丰富34
• 3.4.2 交流互动学习，学习方式主动34
• 3.4.3 虚实生活结合，学习情境多样34-35
• 第四章 大学新生适应性支持平台的开发与应用35-49
• 4.1 校园生活社区的构架35-39
• 4.2 校园生活社区的功能特点39-42
• 4.2.1 学习主体改变，学习活动突出39-40
• 4.2.2 学习内容多元化，学习资料丰富40-41
• 4.2.3 学习方法转变，学习任务多样41
• 4.2.4 教学过程变化，学习交流增加41-42
• 4.3 校园生活社区的应用42-49
• 4.3.1 应用过程43-45
• 4.3.2 应用反馈45-49
• 第五章 促进解决大学新生适应性问题的几点思考49-54
• 5.1 学习活动设计49-50
• 5.1.1 多维度选择50
• 5.1.2 多层次设计50
• 5.1.3 多内容互补50
• 5.2 支持活动设计50-52
• 5.2.1 符号标注提醒51
• 5.2.2 友好交互界面51-52
• 5.2.3 个人评价体系52
• 5.3 教师组织活动设计52-54
• 第六章 研究总结与展望54-57
• 6.1 研究总结54
• 6.2 研究的贡献点54-55
• 6.3 研究的不足之处55
• 6.4 研究展望55-57
• 参考文献57-60
• 致谢60

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：915754