论中国教育人类学的几个根本问题

发布时间：2017-09-28 20:00

  本文关键词：论中国教育人类学的几个根本问题

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【摘要】：从学科性质来说,中国教育人类学是一门开放的综合的交叉学科,是一门特殊的人文社会学科。教育人类学既是一门应用学科,也是一门创新性的理论学科。教育人类学家遵循着社会文化人类学对文化、社会的根本看法,将教育视作一种文化的存在、社会的存在、历史的存在,通过田野研究直接面对鲜活的教育实践,从具体的个案研究中获得对教育与人性的理解。教育人类学研究在认识论上遵循从"具体"到"抽象"的逻辑。从实践中获得第一手资料、用文化视角看待问题、整体书写民族志、反思与批判贯穿研究始终是教育人类学研究的重要特点。通过分析目前中国教育人类学的研究领域,揭示了中国教育人类学的学科特点和学科价值,指出了推动学科发展的努力方向。
【作者单位】： 中央民族大学教育学院;
【关键词】： 中国教育人类学 学科本体论 认识论 方法论 教育民族志
【基金】：“联校教育社科医学研究论文奖计划”哲学、社会科学一等奖资助项目“中国教育人类学的历史研究”(JY12046) 中央民族大学自主科研项目“教育人类学的理论、方法与应用研究”
【分类号】：G40-056
【正文快照】： 国外教育人类学学科萌芽于19世纪后期,形成于20世纪中期,在20世纪70年代产生了广泛的影响。从世界范围内来看,不同国家的教育人类学有着不同的历史传统、研究主题与特色。我国最早出现“教育人类学”这一专业表述,可以追溯到1905年王国维先生编著的《教育学》,当时这个概念是

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本文编号：937752