对五年制专科师范学生人际交往的团体干预研究

发布时间：2017-10-02 08:13

  本文关键词：对五年制专科师范学生人际交往的团体干预研究

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【摘要】：本研究首先对五年制专科师范学生的心理健康状况进行了普遍的调查分析，，然后采取团体心理辅导的形式对挑选出来的人际关系困扰相对严重的学生进行团体干预。本次调查干预期望的目标：一方面是了解五年制专科师范学生的心理健康状况，以更有针对性地开展适合他们的心理健康教育；二是为解决大学生的人际关系困扰做出有益尝试；最终为学校的教育和课程的设置提供理论依据，从而提高五年制专科师范学生的心理健 康水平。研究一，选取了381名莱阳师范五年制专科师范学生为被试，选用scl-90症状自评量表，对他们的心理健康状况进行了普遍调查，分析了他们在scl-90的9个因子上出现问题的概率，结果表明： 1五年制专科师范学生心理健康状况存在不同程度的发展性问题，尤其是在人际关系敏感、强迫、敌对等方面，人际关系敏感方面问题的出现率相对较高(4.2%)。 2五年制专科师范学生人际交往能力方面存在一定的问题，原因分析主要有两方面：内因（性别、自尊、自我概念、自我防御方式等）；外因（社会支持、教养、生活事件等）。 3五年制专科师范学生心理健康水平明显低于全国普通人群，且在强迫、人际敏感、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病性等7个因子上的差异有显著性（P＜0.01）。 4与全国大学生人群相比，五年制专科师范学生的心理健康水平是相对较高的，在躯体化、强迫、人际敏感、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病性等因子上的差异有显著性（P＜0.01）。 研究二，进行了团体心理辅导的干预研究，考察了团体心理辅导这一形式在高校的认可度、被接收度，以及团体心理辅导对五年制专科师范学生人际交往能力的影响和提高五年制专科师范学生心理健康水平的作用。被试随机分为实验组和对照组，对实验组的学生开展团体心理辅导，对照组的学生则不做任何的干预，使用人际关系诊断量表对两组人员进行前测和后测。再应用spss17.0软件进行统计分析，运用的主要是单因素的T检验和配对样本的T检验。得出的结果如下: 1团体心理辅导这种形式能为五年制专科师范学生接受，95%的被试表示以后若有机会还是愿意再次参与团体辅导。 2团体心理辅导能有效的提高五年制专科师范学生的人际交往能力，在研究二的干预研究量化分析中，实验组和对照组在实验后，在人际交往方面有显著的差异（p＜0.01）。 3团体心理辅导一定程度上能有效提高五年制专科师范学生地心理健康水平。在讨论材料的分析中，有91%的学生认为团体心理辅导一定程度上提高了他们的心理健康水平。
【关键词】：五年制专科师范学生 人际交往 团体心理辅导
【学位授予单位】：鲁东大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：G655.5;G448
【目录】：

• 摘要5-7
• Abstract7-12
• 1 问题提出12-14
• 1.1 已有研究存在的不足12
• 1.2 选题背景、意义与研究价值12-14
• 2 研究综述14-27
• 2.1 团体心理辅导的概念、基本理论及研究现状14-20
• 2.1.1 团体心理辅导的概念14-15
• 2.1.1.1 定义14
• 2.1.1.2 团体相关的概念的区分14-15
• 2.1.2 团体心理辅导的相关理论基础15-16
• 2.1.2.1 群体动力学15
• 2.1.2.2 社会学习理论15-16
• 2.1.2.3 人本理论16
• 2.1.3 团体心理辅导的研究现状16-20
• 2.1.3.1 团体心理辅导的国内研究现状16-18
• 2.1.3.2 团体心理辅导的国外研究现状18-20
• 2.2 人际交往的概念、基本理论及研究现状20-23
• 2.2.1 人际交往的概念与影响因素20-22
• 2.2.1.1 人际交往能力的概念20
• 2.2.1.2 人际交往的影响因素20-22
• 2.2.2 人际交往的相关理论基础22-23
• 2.2.3 人际交往能力的国内研究23
• 2.3 团体心理辅导在人际交往中的作用23-24
• 2.4 对五年制高职的特殊性分析24-27
• 3 本课题的研究设计27-29
• 3.1 总的研究目标和整体思路27
• 3.1.1 总的研究目标27
• 3.1.2 研究设计的总体思路27
• 3.2 研究方法27-28
• 3.2.1 文献资料法27
• 3.2.2 问卷调查法27-28
• 3.2.3 实验法28
• 3.2.4 数理统计法28
• 3.3 研究设计总体框架图28-29
• 4 实证研究29-42
• 4.1 对五年制专科师范学生心理健康状况的调查分析29-33
• 4.1.1 研究目的29
• 4.1.2 研究假设29
• 4.1.3 研究方法29-30
• 4.1.3.1 被试29
• 4.1.3.2 研究工具29
• 4.1.3.3 数据处理29-30
• 4.1.4 研究结果30-31
• 4.1.4.1 五年制专科师范学生心理健康的一般状况30
• 4.1.4.2 五年制专科师范学生心理健康与常模的比较30-31
• 4.1.5 讨论31-32
• 4.1.6 结论32-33
• 4.2 团体心理辅导对五年制专科师范学生人际交往的干预研究33-42
• 4.2.1 研究目的33
• 4.2.2 研究假设33
• 4.2.3 研究对象和方法33-34
• 4.2.3.1 研究对象33-34
• 4.2.3.2 研究工具34
• 4.2.3.3 研究设计34
• 4.2.4 实施干预的过程34-36
• 4.2.5 结果分析36-39
• 4.2.6 讨论39-41
• 4.2.7 结论41-42
• 5 研究不足及展望42-44
• 5.1 研究的不足42
• 5.2 研究的展望42-44
• 5.2.1 研究的展望42-43
• 5.2.2 教育建议43-44
• 6 研究结论44-45
• 参考文献45-47
• 致谢47-48
• 附件 1 团体招募海报48-49
• 附件 2 人际关系综合诊断量表49-52
• 附件 3 团体效果反馈表52

【参考文献】

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本文编号：958484